Η υπέρβαση των μαθησιακών δυσκολιών: ένα κακό IDEA;

Μια πρόσφατη μελέτη των σχολείων της Αριζόνα αποκάλυψε ότι ένας εξαιρετικά υψηλός αριθμός μειονοτικών φοιτητών χαρακτηρίζονται ως "μαθητευόμενοι με ειδικές ανάγκες" λόγω "διεστραμμένων οικονομικά κίνητρα "λόγω των πρόσφατων αλλαγών στη νομοθεσία IDEA, η οποία προσφέρει οικονομικά κίνητρα στα σχολεία βάσει του αριθμού των φοιτητών με ειδικές ανάγκες που παρακολουθούν κάθε σχολείο.

Πρόσφατες εθνικές μελέτες κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι "σχεδόν 2 εκατομμύρια παιδιά έχουν μαθησιακές δυσκολίες που μπορούν να προληφθούν" και " ο αριθμός των μαθητών που ταξινομούνται ως άτομα με ειδικές ανάγκες μάθησης θα μπορούσε να μειωθεί έως και 70% με αυστηρή πρόωρη ανάγνωση εντολή. Πρόσφατες μελέτες δείχνουν ότι πολλά από αυτά τα παιδιά είναι τεχνικά "ελλιπείς στην εκμάθηση", πράγμα που σημαίνει ότι χρειάζονται «διορθωτική διδασκαλία ανάγνωσης, όχι ειδικά εκπαιδευτικά προγράμματα».

Η πρόληψη αυτής της διάκρισης μπορεί να επιλυθεί μέσω προγραμμάτων παρέμβασης που αποσκοπούν στη βελτίωση του γραμματισμού των σπουδαστών. Η μελέτη της Αριζόνα αποκάλυψε ότι στις «κατά κύριο λόγο λευκές σχολικές συνοικίες, οι μαθητές μειονοτήτων ταξινομούνται ως μαθητευόμενοι με ειδικές ανάγκες με σημαντικά υψηλότερα ποσοστά». Ο διαχωρισμός αυτών οι σπουδαστές σε προγράμματα ειδικής αγωγής, που καθορίζονται από οικονομικά κίνητρα, είναι προσεκτικά κοντά στην καταπάτηση "της παραμέλησης και του διαχωρισμού ακόμη μεγαλύτερων φοιτητικών πληθυσμών μειονοτήτων σε όλη την επικράτεια."

Το πρότυπο αυτό έγινε εμφανές καθώς η μελέτη έλαβε υπόψη τις δαπάνες, τη φοιτητική φτώχεια, την κοινωνική φτώχεια και άλλους παράγοντες κάθε σχολείου εκτιμώντας την εμφάνιση αυτής της τάσης, η μελέτη εκτιμά ότι «οι φορολογούμενοι της Αριζόνα ξοδεύουν σχεδόν 50 εκατομμύρια δολάρια ετησίως σε περιττές ειδικές σπουδές προγράμματα. "

Για μια πλήρη έκδοση αυτής της μελέτης, επισκεφθείτε το Ινστιτούτο Goldwater ιστοσελίδα.

Ενημερώθηκε στις 3 Νοεμβρίου 2019