Η κόρη μου, η ADHD και πώς τα πράγματα πήραν καλύτερα

Σήμερα, οδηγώντας το σπίτι από το στρατόπεδο, η κόρη μου με κοίταξε χαμογελώντας. Είπε, ουσιαστικά, "Πριν από ένα χρόνο, αυτή τη φορά, ήμουν πλήρες χάος." Είχαμε δει ακριβώς τις εικόνες από ένα ταξίδι που είχαμε το περασμένο καλοκαίρι - το πρόσωπό της ήταν γυμνό, τα φρύδια και οι βλεφαρίδες έλειπαν και κοίταξε πικραμένος. Απάντησα: "Δεν ήσασταν χάλια, ήσασταν πολύ δύσκολος χρόνος." Όλοι είμαστε. Φοβόμασταν και συγκλονίσαμε, η διάγνωση της ADHD ήταν ολοκαίνουργια, η ανησυχία της ήταν άσχημη και είχε αναπτύξει την τριχοθυλομανία (ανάγκη να βγάλει τα μαλλιά της). Αλλά αυτό ήταν τότε.

Το "Tasukete kudasai" μεταφράζεται σε "Παρακαλώ βοηθήστε με". Ήταν ένα από τα πρώτα πράγματα που η κόρη μου έμαθε να πούμε όταν την εγγράψαμε σε ιαπωνικό πρόγραμμα διπλής εμβάπτισης για το νηπιαγωγείο. Όταν ήταν πέντε χρονών, μας παρακαλούσε να την υπογράψουμε. Ήμουν νευρικός γι 'αυτό. Ούτε ο σύζυγός μου ούτε εγώ είμαστε Ιαπωνέζοι ούτε μιλάμε μια λέξη της γλώσσας και αυτό το σχολείο έμοιαζε σαν μια ψηλή τάξη για κάθε παιδί, πόσο μάλλον ένα τόσο μικρό παιδί.

"Παρακαλώ", παραδέχτηκε. Αποσπάσαμε και ξεκίνησε το ταξίδι μας. Μετά την ανάγνωση ιστοριών σχετικά με το πώς τα παιδιά απορροφούν τη γλώσσα σε νεαρή ηλικία, φαινόταν να αξίζει έναν πυροβολισμό. Έμεινα πεπεισμένος ότι ήταν δώρο.

Ένα καλό ξεκίνημα

Η πρώτη χρονιά της ήταν γεμάτη με θαυμασμό. Μας άρεσε πολύ να μείνουμε στο Little Tokyo τα Σαββατοκύριακα.

Γιορτάζοντας την άφιξη των ανθών κερασιού έγινε μια ετήσια εκδήλωση και τα τσιπς γαρίδας και το παγωτό mochi έγιναν συνηθισμένα στο σπίτι μας. Με την τρίτη τάξη, προσφέραμε να στεγάσουμε έναν βοηθό διδασκόντων που είχε έρθει από την Ιαπωνία για να βοηθήσει στο σχολείο. Όταν μετακόμισε, τα παιδιά μου βουνούσαν με ενθουσιασμό, πρόθυμα να ξεκουραστούν με τον δροσερό άντρα που έπαιζε εσωτερική ποδοσφαιρική διοργάνωση, δημιούργησαν δεινοσαύρους origami μέσα σε λίγα δευτερόλεπτα και δεν θα σκότωναν μια μύγα.

[Αυτοέλεγχος: Θα μπορούσε το παιδί σας να έχει μια διαταραχή άγχους;]

Στην τέταρτη τάξη, τα πράγματα πήραν μια απότομη στροφή αριστερά. Το ενδιαφέρον της κόρης μου για τη γλώσσα μετατοπίστηκε και το πάθος της είχε αντικατασταθεί από δυσαρέσκεια. Ο νέος δάσκαλος της Ιαπωνίας ήταν αυστηρός και αδίστακτος. Οι μέρες γεμίζουν με τιμωρίες και ταπείνωση, σύμφωνα με την κόρη μου, που έγινε οδυνηρά ευαίσθητη. Σταμάτησε να κοιμάται και αγωνίστηκε να παραμείνει στη ζωή. Μέσα σε ένα μήνα από την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, την αξιολογήσαμε για τη ΔΕΠΥ, αφού η ιαπωνική της δασκάλα παραπονέθηκε ότι ήταν "πολύ αποδιοργανωμένη και πολύ κουβεντούρη".

Ήμουν νευρικός για την προοπτική. Όταν τα αποτελέσματα επανήλθαν, ήταν μια μικτή τσάντα. Οι λεκτικές της ικανότητες ήταν μέσα από τη στέγη, αλλά η οπτική της επεξεργασία υπονομεύθηκε. Ο γιατρός που διαχειρίστηκε την αξιολόγηση της εξήγησε ότι η ιαπωνική πορεία της μελέτης μπορεί να μην είναι η καλύτερη εφαρμογή.

Διορθώσεις μαθημάτων

Η κόρη μου θεώρησε ότι η ικανότητά της να μιλάει Ιαπωνικά ήταν κάτι που την έκανε ξεχωριστή. Και το έκανε. Αλλά είχε γίνει η αχίλλειος φτέρνα της και, όπως πέρασαν οι μέρες, η δυσαρέσκεια της μεγάλωσε. Το άγχος της είχε στροβιλιστεί σε επιθέσεις πανικού: η υστερία πριν από το σχολείο και οι σοβαρές μάχες και ο αγώνας για το σπίτι. Άρχισε να τράβηξε τα μαλλιά της και έγινε ένα κέλυφος του ποιος ήταν. Πλέον οδυνηρό από όλα, δεν είχε πλέον μια ακόρεστη όρεξη να μάθει.

Συναντήθηκα με τους δασκάλους της για να μιλήσω για το πώς θα προχωρήσουμε. Με το σχέδιο 504, κάναμε τις απαραίτητες προσαρμογές. Η καθηγήτρια της αγγλικής γλώσσας πήγε το επιπλέον μίλι για να την φιλοξενήσει και να την υποστηρίξει πλήρως.

[Όταν το παιδί σας θέλει να εγκαταλείψει]

Με την ιαπωνική δασκάλα της, η ιστορία διαδραμάτισε λίγο διαφορετικά. "Θα πρέπει να εγκαταλείψει", μου είπε. Ενώ συμφωνούσα, δεν ήταν η επιλογή της να γίνει, ούτε και η δική μου. Και έτσι ξεκίνησαν μήνες εβδομαδιαίων συναντήσεων και η θλιβερή επιλογή ανάμεσα στην αφήνοντάς την να πέσει σε φλόγες και να προχωρήσει ή να την πιέσει για να πετύχει σε κάτι που είχε μεγαλώσει για να το μισήσει. Έκανα το μόνο πράγμα που έκανε νόημα: πήρα τα χέρια μου από το τιμόνι και εκπνέωσα βαθιά. Ένιωσα σαν την πρώτη ανάσα που είχα πάρει μέσα σε μήνες.

Τελικά ζήτησα από την κόρη μου τι ήθελε, τι ήθελε πραγματικά. Ήταν, στο σημείο αυτό, ξοδεύοντας κάθε απόγευμα στο γραφείο της νοσοκόμας, με μυστηριώδεις ασθένειες, σε μια προσπάθεια να βγει από την τάξη. Ζήτησα από το σχολείο να την αφήσει να καθίσει εκεί αν χρειαζόταν. Φοβόταν ότι ήταν αποτυχία. Φοβόταν για το τι σκέφτονται οι φίλοι της. Χρειάστηκε χρόνος, αλλά μετατόπισα την εστίαση. Δεν ήταν πλέον να προσπαθήσουμε να χωρέσουμε, αλλά περισσότερο για να ξεκινήσουμε, να πάρουμε ένα νέο μονοπάτι. Ξεκινήσαμε τον νέο μας δρόμο με ελπίδα.

Μία καινούργια μέρα

Ένα χρόνο αργότερα, η ζωή είναι πολύ διαφορετική. Η κόρη μας παρακολουθεί τώρα ένα προοδευτικό σχολείο, όπου εμπνέεται. Έχει γράψει αναφορές για τους αρχαίους Αιγυπτίους φιλόσοφους, έχει συμμετάσχει σε ομάδα ποδοσφαίρου όλων των κοριτσιών, παίζει κιθάρα και έχει δικό της κανάλι στο YouTube. Είναι ανθισμένη. Η ADHD της δεν είναι το καθοριστικό της χαρακτηριστικό. δεν καταγράφει καν. Είναι παιδί, όπως όλοι οι άλλοι σε ένα σχολείο γεμάτο με φοιτητές διαφόρων μορφών και μεγεθών.

Και εγώ? Έχω συνηθίσει στη μετατόπιση. Πριν από ένα χρόνο, η διάγνωσή της ήταν νέα, μεγάλη και συντριπτική. Σκέφτηκα γύρω, φοβούμενος ότι θα μπορούσα να τη σπάσω, δεν είμαι σίγουρος τι να κάνω γι 'αυτό. Τώρα, η διάγνωση είναι μόνο ένα μικρό κομμάτι της, όχι η κάτω από την οποία πίστευα, σε ένα σημείο, μας τραβούσε κάτω.

Ω, και ένα ακόμα πράγμα, είναι ευτυχής - πραγματικά χαρούμενος.

[Τα πράγματα θα λειτουργήσουν, μαμά]

Ενημερώθηκε στις 6 Ιουλίου 2018