Δύο διορθώσεις IEP που θα μετατρέψουν τη ζωή του παιδιού σας γύρω

Ο γιος μου, Ricochet, αγωνίζεται πολύ στο σχολείο. Έχει πάντα, αλλά το γυμνάσιο φέτος αύξησε τους ακαδημαϊκούς αγώνες του. Με τη ΔΕΠΥ, τον αυτισμό, δυσγρίπια, και ελλείμματα εκτελεστικής λειτουργίας, αναμένονται σημαντικοί σχολικοί αγώνες. Αυτό που μας άφησε, όμως, ήταν το γεγονός ότι ο υψηλός IQ του οδήγησε εκπαιδευτικούς και διαχειριστές να πιστεύουν ότι ήταν ικανός για επιτυχία, αλλά ότι επέλεξε να είναι τεμπέλης. Η διπλή εξαίρεση είναι παρεξηγημένη στο δημόσιο σχολικό σύστημα και η εμπειρία μας δεν αποτελεί εξαίρεση.

Έτσι λοιπόν, βρισκόμασταν στη μέση της σχολικής χρονιάς του έβδομου βαθμού και οι βαθμοί του Ricochet πέφτουσαν. Έχασε συνεχώς έγγραφα, την ατζέντα του και τις αποτυχημένες δοκιμασίες επειδή δεν είχε σημειώσεις για σπουδές. Το άγριο πράγμα ήταν ότι είχε ένα ΙΕΠ με στόχους για γραφή και σχεδιασμό / οργάνωση. Το πρόβλημα ήταν ότι ήταν παρεξηγημένο, γεγονός που οδήγησε τους εκπαιδευτικούς να μην δουν την ανάγκη να εφαρμόσουν το IEP του.

Έχω αγωνιστεί εδώ και χρόνια με τους δασκάλους να κατανοήσουν το αγόρι μου. Και πάλι, δύο φορές - η εξαιρετικότητα το καθιστά σκληρό. Αυτό το σχολικό έτος δεν ήταν διαφορετικό, εκτός από το ότι τώρα είχα έξι δάσκαλοι να πείσουν αντί ενός ή δύο.

Μου έτρωγαν μετά από αρκετούς μήνες υποβολής παραπόνων και επαιτείας, γι 'αυτό ζήτησα ανάλυση λειτουργικής συμπεριφοράς (FBA) για να απευθυνθώ στο σχολείο την άρνηση και την αποφυγή και μια συνεδρίαση του IEP για την εφαρμογή των αποτελεσμάτων της FBA και την ανανέωση του IEP του για να απευθυνθεί στο σημερινό γυμνάσιο αγώνες.

Χρειάστηκαν μερικοί μήνες για να φτάσετε στη συνάντηση του IEP. Εκείνη την εποχή, έβλεπα το Διαδίκτυο για συμβουλές σχετικά με το τι πρέπει να κάνετε όταν το σχολείο δεν εφαρμόζει το IEP του παιδιού σας, αλλά δεν έχετε τους πόρους για να υποβάλετε τη δέουσα διαδικασία και να τις παραπέμψετε στο δικαστήριο.

[Δωρεάν Λήψη: Πώς να κάνετε τις Σχολικές Συναντήσεις]

Συνέβηκα στην ιστοσελίδα, Μια μέρα στα παπούτσια μας, και ένα άρθρο σχετικά με το πώς να πάρετε ένα para-pro για το παιδί σας (ξέρω το γιο μου θα μπορούσε πραγματικά να χρησιμοποιήσει ένα para-pro, αλλά ποτέ δεν ήμουν επιτυχής για να πάρει αυτό το αίτημα γεμάτο, έτσι ήμουν περίεργος να διαβάσετε το άρθρο). Ενώ δεν ζητούσα απευθείας ένα para-pro, το άρθρο προσέφερε ένα χρυσό νουγκέτα σοφίας για όλες τις συναντήσεις της IEP που δεν είχα ξανακούσει - για να βεβαιωθώ να γράψετε μια επιστολή γονέων, να την υποβάλετε στο σχολείο πριν από τη συνεδρίαση του IEP και να βεβαιωθείτε ότι είναι αντιγραφεί στο τμήμα γονικών ανησυχιών του IEP κατά τη διάρκεια συνάντηση.

Όταν καθόμουν για να σχεδιάσω το Γράμμα Μητρικής Ανησυχίας μου, ήταν καθαρτικό και επίσης ευχάριστο να μπορώ να στείλω τις ανησυχίες μου με επίσημο και τεκμηριωμένο τρόπο. Κατάλαβα μια μακρά λίστα ανησυχιών. Επιπλέον, αντιγράψαμε και επικολλήθηκα σε έγγραφα τεκμηρίωσης από τις προηγούμενες εκτιμήσεις του Ricochet για κάθε ανησυχία. Ελπίζω ότι αυτή η τακτική θα βοηθούσε τους δασκάλους να τον καταλάβουν καλύτερα, αφού ήξερα ότι δεν το διάβασαν ολόκληρο το αρχείο και τις πέντε ή έξι διαφορετικές αξιολογήσεις του, για να αποκτήσετε μια πλήρη εικόνα των αναγκών του.

Είχα την ανησυχία ότι του ζητήθηκε να γράψει το έργο με το χέρι, παρά το στόχο του IEP για το αντίθετο. Με αυτή την ανησυχία, αντιγράφησα και επικολλήθηκα σε ένα τμήμα μιας ιδιωτικής αξιολόγησης που έγινε πριν από τέσσερα χρόνια, κατά την οποία ο ψυχολόγος εξήγησε τη δυσγροπία, πώς επηρεάζει τον Ricochet και πρότεινε να δακτυλογραφήσει το έργο του και να διδαχθεί τύπος. Με αυτόν τον τρόπο, οι υπηρεσίες και τα καταλύματα που χρειάζονται δεν έρχονταν από τη μαμά του που «μπορούν να το πει πραγματικά τον αγαπά» (ναι, αυτό μου είπε σε μια συνεδρίαση του IEP μία φορά), αλλά από έναν επαγγελματία.

Το δεύτερο έγγραφο που συνέταξα ήταν παρόντα επίπεδα επιδόσεων. Πρόκειται για ένα άλλο τμήμα του IEP το οποίο συχνά συμπληρώνεται από την ομάδα κατά τη διάρκεια της συνάντησης ή από τον ειδικό εκπαιδευτικό εκ των προτέρων. Ήθελα να κάνω τα δικά μου Επίπεδα Παροχής Επιδόσεων, πέρα ​​από τη Γραπτή Ανησυχία μου, επειδή η προοπτική μου ήταν διαφορετική από τους εκπαιδευτικούς αλλά συχνά δεν συμπεριλήφθη. Αυτό το έγγραφο πρέπει να αφορά περισσότερο από τους βαθμούς και τις βαθμολογίες των δοκιμών.

[Πώς να υποστηρίξετε δυνατά το παιδί σας]

Σε αυτό το δεύτερο έγγραφο, έβαλα τις τρέχουσες βαθμολογίες του από το μεσοδιάστημα που βγήκε την προηγούμενη εβδομάδα (συμπεριλαμβανομένων των δύο D). Σημείωσα τι έπραξε για να εφαρμόσει το IEP του, και αν αποτύγχανε ή βοήθησε. Ο ειδικός εκπαιδευτικός είχε καταλήξει σε ένα νέο οργανωτικό σύστημα που δεν ήταν καλύτερο από το προηγούμενο. Ήθελα να το σημειώσω έτσι θα μπορούσαμε να προχωρήσουμε στη χρήση Βοηθητική τεχνολογία. Σημείωσα επίσης τις επιδόσεις σε τομείς όπως η συμπεριφορά, οι κοινωνικές δεξιότητες και το άγχος, επειδή είναι σημαντικοί παράγοντες στην ακαδημαϊκή επιτυχία.

Έστειλα αυτά τα δύο έγγραφα στην ομάδα ΙΕΠ τρεις ημέρες πριν από τη συνάντηση. Μόλις έφτασα στη συνάντηση, συζητήσαμε στο ειδικό τμήμα, καθώς και με τους καθηγητές του, πώς να αντιμετωπίσουμε καλύτερα τις σημερινές αδυναμίες απόδοσης και τις ανησυχίες μου. Και τα δύο έγγραφα είχαν ήδη αντιγραφεί στο ΙΕΠ και είχαν προσθέσει έναν άλλο στόχο και βοηθητική τεχνολογία για την αντιμετώπιση της υποβολής μου.

Εξακολουθώ να αισθάνομαι έντονη ένταση από ορισμένους καθηγητές της κανονικής εκπαίδευσης κατά τη διάρκεια της συνάντησης - συνήθως μόνο κάποιος παρακολουθεί αλλά εγώ ζήτησαν να παρευρεθούν όλοι, ώστε να κατανοήσουν καλύτερα τον Ricochet - αλλά ένιωσα σαν να ήμουν ακούσιος από την πλειονότητα των ομάδα.

Είμαι προσεκτικά αισιόδοξος. Η φετινή ομάδα IEP έχει ακούσει τις ανησυχίες μου στις συναντήσεις του IEP και πρόσθεσε οτιδήποτε ζήτησα στο IEP, αλλά η εφαρμογή του λείπει πάρα πολύ. Βλέποντας την εφαρμογή θα είναι η τελευταία δοκιμή για να δούμε αν ήμουν πραγματικά ακούσει.

[Τι σημαίνει "Δύο εξαιρετικές";]

Ενημερώθηκε στις 27 Μαρτίου 2019