Ε: Πώς μπορώ να τροποποιήσω την εργασία και την τάξη ώστε να ταιριάζει με το επίπεδο εκμάθησης ενός σπουδαστή;

Ερ: "Ο John, 12 ετών, είναι ένας καλός μαθητής που εργάζεται σκληρά, αλλά φαίνεται να έχει προβλήματα με την εργασία και την εργασία με πολλά γράμματα. Αγωνίζεται με ερωτήσεις δοκίμων σχετικά με τις εξετάσεις, αλλά χειρίζεται πραγματικά και ψευδείς κουίζ και δοκιμές πολλαπλών επιλογών. Είναι πιο δύσκολο γι 'αυτόν να επεξεργαστεί προφορικά αιτήματα, αλλά βρίσκει χρήσιμες οπτικές οδηγίες. Πώς μπορώ να βοηθήσω τον Ιωάννη να επιτύχει τροποποιώντας την τάξη και την εργασία; "

---

Έχετε σοφά εντοπίσει μερικές βασικές προκλήσεις της ADHD που αποτελούν υποκείμενες αιτίες των αγώνων του Ιωάννη. Πολλοί μαθητές με διαταραχή έλλειψης προσοχής (ADHD ή ADD) έχουν έναν σκληρό χρόνο γράφοντας δοκίμια λόγω των ελλειμμάτων τους στη μνήμη εργασίας και της γρήγορης ανάκτησης πληροφοριών από ψυχρή ανάκληση, και οι δύο εκ των οποίων είναι εκτελεστικές λειτουργίες.

Λόγω των δικών τους περιορισμένη χωρητικότητα μνήμης εργασίας, ο φοιτητής με ADD θα κάνει καλύτερα τις δοκιμές σύντομης απάντησης. Η περιορισμένη ικανότητα μνήμης επηρεάζει επίσης την ικανότητα ενός μαθητή να θυμάται οτιδήποτε άλλο εκτός από τις συνοπτικές λεκτικές οδηγίες και εμποδίζει την κατανόηση της ανάγνωσής του.

Όσον αφορά τα στυλ μάθησης, τα έχετε εντοπίσει καλά στα σχόλιά σας. Απαντά καλύτερα στις οπτικές και πρακτικές καταστάσεις μάθησης. Αυτές οι συμβουλές μπορεί να ωφελήσουν τον John και άλλους μαθητές στην τάξη σας.

Χρησιμοποιήστε στρατηγικές σκαλωσιάς

Η παρουσίαση στους μαθητές σας πώς να γράψουν μια απάντηση σε μια ερώτηση δοκίμιου θα ωφελήσει τους περισσότερους μαθητές. Πείτε: "Σήμερα, με την εισήγησή σας, θα γράψω μια απάντηση σε μια δοκιμαστική ερώτηση. Επομένως, τι προτείνετε ως βασικά ζητήματα για να περιγράψετε αυτή την απάντηση; "Στη συνέχεια, ζητήστε από την τάξη σας να προσθέσει μερικές προτάσεις ως εξήγηση για κάθε βασικό ζήτημα.

[Δωρεάν Λήψη: Ειδικός Πόρος για Εκπαιδευτικούς Φοιτητών με ΔΕΠΥ]

Δώστε λιγότερες δοκιμασίες δοκιμής

Αν δεν είναι μια τάξη γλωσσικών τεχνών και ανάλογα με τον απόλυτο σκοπό σας στη δοκιμή (κατανόηση vs. κρύα ανάκληση γεγονότων), δώστε περισσότερες δοκιμές αληθούς / ψευδούς, ταίριαξης και συμπληρώματος. Ή, αν έχετε χρόνο, αμέσως μετά τη δοκιμασία, να τον εξηγήσετε τις απαντήσεις σας σε εσάς ή έναν βοηθό. Για έναν φοιτητή με ADHD, ανάκτηση πληροφοριών γρήγορα από τη μνήμη και που απαιτούν ψυχρή ανάκληση θα είναι πάντα δύσκολη. Ενδεχομένως να εξετάσετε την καταχώριση τριών βασικών τμημάτων της απάντησης για να ενεργοποιήσετε την ανάκληση του John. Μπορεί να συνδέσει αυτά τα γεγονότα και να επεξεργαστεί.

Μειώστε το ποσό της απαιτούμενης εργασίας

Εάν υποψιάζεστε ότι ο μαθητής έχει προβλήματα αργή ταχύτητα επεξεργασίας (χρειάζεται περισσότερο χρόνο για να διαβάσετε και να ολοκληρώσετε γραπτή εργασία), δώστε μικρότερες αποστολές. Εάν πρόκειται για ανάθεση ερωτήσεων και απαντήσεων, μην απαιτείτε από τον μαθητή να γράψει τις ερωτήσεις.

Δώστε προτροπές για την τόνωση της σκέψης

Ανάλογα με τα θέματα του δοκίμιου, να εμφανίσετε σχετικές εικόνες, κινούμενα σχέδια ή να φέρετε σχετικά αντικείμενα σε υγιεινά τρόφιμα, φυτά ή περιοδικά για να αποφύγετε ιδέες.

Εξετάστε μια γραφή γραφής

Εάν η γραφή ή η πληκτρολόγηση επιβραδύνει τη ροή των ιδεών, επιτρέψτε στον μαθητή να υπαγορεύσει τις ιδέες του σε έναν άλλο φοιτητή ή βοηθό. Μπορεί να επεξεργαστεί το κείμενο όταν βρίσκεται σε χαρτί.

Ζητήστε την προβολή από τον σχολικό ψυχολόγο

Ψάξτε για ελλείμματα μνήμης εργασίας και πιθανές μαθησιακές δυσκολίες με γραπτή έκφραση ή ταχύτητα επεξεργασίας.

[Διαβάστε αυτό: 12 τρόποι για να κάνετε οδηγίες εντοπισμού]

Ενημερώθηκε στις 3 Αυγούστου 2018