Ακολουθώντας κάθε κατεύθυνση, κάθε φορά

Το πρόβλημα: Η δυσκολία σύμφωνα με τις οδηγίες αποτελεί χαρακτηριστικό γνώρισμα της διαταραχής υπερκινητικότητας έλλειψης προσοχής (ADHD). Τα παιδιά μπορεί να φαίνεται να καταλαβαίνουν και να γράφουν τις οδηγίες σας, να γυρίσουν σε λάθος ανάθεση ή να το εκτελέσουν με λάθος τρόπο.

Ο λόγος: Ένας φοιτητής με ADHD δυσκολεύεται να εστιάσει και να διατηρήσει την προσοχή. Όταν δίνονται οδηγίες, δεν μπορεί να "συντονιστεί" σε αυτή τη συγκεκριμένη στιγμή. Συχνά θα ακούει την πρώτη κατεύθυνση του δασκάλου, τότε θα αποσπάται από άλλες σκέψεις ή ερεθίσματα. Μπορεί να ακούει μόνο κομμάτια, ή να ακούει και να επιτυγχάνει μόνο μία από τις τέσσερις αποστολές. Η γλώσσα επεξεργασίας δυσκολίας επιδεινώνει το πρόβλημα.

Τα εμπόδια: Μια φοιτήτρια μπορεί να εγκαταλείψει την τάξη της υποθέτοντας ότι άκουσε και "πήρε" όλα σωστά. Έχει ακούσει όσο το δυνατόν καλύτερα, αλλά έλειπε ακόμα συγκεκριμένα βήματα ή οδηγίες. Όταν γυρίζει στη δουλειά που γίνεται μερικώς ή λανθασμένα, είναι εύκολο για τους δασκάλους να γίνονται θυμωμένοι και απογοητευμένοι. Αλλά η παροχή κακών βαθμών θα κάνει τα πράγματα χειρότερα, αφού το παιδί μπορεί να πιστέψει ότι είναι ηλίθιο.

[Ελεύθερος οδηγός: Πώς οι εκπαιδευτικοί μπορούν να διαχειριστούν τη συμπεριφορά στην τάξη]

Λύσεις στην τάξη

Προσέξτε την τάση του μαθητή να περιπλανηθεί διανοητικά ή να χάσει τη θέση του εξαιτίας των αργών δεξιοτήτων επεξεργασίας γλωσσών.

• Όταν δίνετε συγκεκριμένες οδηγίες σε έναν φοιτητή με ΔΕΠΥ, δημιουργήστε επαφή με τα μάτια. Μπορεί να χρειαστεί να σταματήσετε την ποινή σας έως ότου τα μάτια του μαθητή συναντήσουν τη δική σας.

• Όταν δίνετε οδηγίες, να είστε συγκεκριμένοι και σύντομοι. Εάν είναι δυνατόν, δώστε οδηγίες στο παιδί, όχι σε ολόκληρο το δωμάτιο.

• Γράψτε οδηγίες ή οδηγίες στον πίνακα. Η κιμωρή κιμωλία θα επισημάνει το σημαντικό θέμα ή συγκεκριμένη εργασία. Επιμένετε ότι οι μαθητές αντιγράφουν τη λέξη εκχώρησης με λέξη. Στη συνέχεια, ελέγξτε τι έχει γράψει ο μαθητής.

• Οι ψηφιακές συσκευές εγγραφής ήχου μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά να αποθηκεύσουν αρκετά λεπτά πληροφοριών που μπορούν να αναπαραχθούν αμέσως - χρήσιμα για την υπαγωγή των καθηκόντων στο σπίτι και άλλων υπενθυμίσεων καθόλη τη διάρκεια της σχολικής ημέρας.

• Παρέχετε οδηγίες γραπτώς. Ένας μαθητής δάσκαλος, ο οποίος είχε ADHD, τον διαβεβαίωσε ότι είχε γράψει τις αποστολές, αλλά στη συνέχεια δεν ήταν σίγουρος τι να κάνει όταν έφτασε στο σπίτι. Ο δάσκαλος διαπίστωσε ότι το παιδί είχε γράψει "Reading Assignment" αλλά δεν κατάφερε να γράψει ποια κεφάλαια να διαβάσουν και ποιες ερωτήσεις να απαντήσουν. Μετά από αυτό, ο δάσκαλος παρείχε πάντα έναν πληκτρολογημένο κατάλογο οδηγιών.

• Όταν δίνεις λεκτικές οδηγίες, τις ενισχύσεις. Είναι χρήσιμο και διασκεδαστικό να ζητήσετε από τρεις μαθητές, από διαφορετικά μέρη του δωματίου, να επαναλάβουν την εργασία. Αυτή η μέθοδος δίνει στον φοιτητή περισσότερες από μία ευκαιρίες να "συντονιστεί" στις οδηγίες.

• Αυξήστε ή μειώστε τη φωνή σας με δραματικό τρόπο για να προσελκύσει την προσοχή ενός φοιτητή που μπορεί να έχει συντονιστεί προσωρινά.

[Υποστήριξη του Αποφρακτικού Παιδιού]

Λύσεις στο σπίτι

Στο σπίτι, καθώς και στο σχολείο, οι κατευθύνσεις πολλαπλών βημάτων είναι σχεδόν αδύνατες για τα παιδιά με ΔΕΠΥ να κυριαρχήσουν. Υπάρχουν πάρα πολλές πληροφορίες που πρέπει να λάβετε και να διατηρήσετε.

• Οι γονείς πρέπει να σπάσουν μεγάλες θέσεις εργασίας με πολλαπλές εργασίες σε μικρότερα, μεμονωμένα βήματα. Δώστε στο παιδί σας μια εντολή, ζητήστε του να το συμπληρώσει, και στη συνέχεια να σας ενημερώσω. Παρέχετε το δεύτερο βήμα μόνο όταν το πρώτο βήμα γίνεται.

• Οι ηλικιωμένοι σπουδαστές κάνουν καλύτερα με μια λίστα ελέγχου ή την καθημερινή ρουτίνα, επιτρέποντάς τους να αναλάβουν περισσότερες ευθύνες αναφερόμενοι σε μια λίστα με πράγματα που πρέπει να επιτευχθούν. Μπορούν να ελέγξουν τις ολοκληρωμένες αποστολές καθώς πηγαίνουν μαζί.

• Για τους νεότερους φοιτητές, ορισμένοι γονείς και δάσκαλοι φωτογραφίζουν κάθε βήμα μιας ρουτίνας. Για παράδειγμα, η προετοιμασία για το σχολείο περιλαμβάνει πολλαπλά βήματα και οδηγίες. Πάρτε μια φωτογραφία του παιδιού σας σε κάθε δραστηριότητα - ντυμένος, τρώγοντας πρωινό, βουρτσίζοντας τα δόντια, προετοιμάζοντάς την σακίδιο - και στη συνέχεια τοποθετήστε αυτές τις εικόνες ώστε να έχει το παιδί σας μια οπτική υπενθύμιση του καθημερινού πρωινού ρουτίνα.

• Αν το παιδί σας χρειάζεται περισσότερη ενίσχυση, υιοθετήστε ένα σύστημα ανταμοιβής ή συμβολικού σήματος να παρέχουν εξωτερικά κίνητρα. Είτε έτσι είτε αλλιώς, κάνοντας τις οδηγίες απλούστερες και σαφέστερες θα βοηθήσει τα παιδιά με ΔΕΠΥ να αισθάνονται πιο υπεύθυνα και να γίνουν πιο επιτυχημένα στο σπίτι και στο σχολείο.

• Εάν το παιδί συμφωνεί να κάνει κάτι, αλλά απομακρύνεται από κάτι άλλο, προσπαθήστε να "ανακατευθύνετε" αντί να τιμωρήσουν. Εάν τον ρωτήσατε να τροφοδοτήσει το σκυλί, τότε τον βρήκε έξω από το μπάσκετ, ανακατευθύνει: «Θυμηθείτε, υποτίθεται ότι πρέπει να ταΐσετε το σκυλί. Θα κρατήσω στο μπάσκετ, έτσι θα ξέρετε πού θα το βρείτε όταν τελειώσετε. "

[Να είναι αυτός ο δάσκαλος που σπάζει μέσω]

Ενημερώθηκε στις 2 Νοεμβρίου 2019