Πώς μαθαίνει το παιδί σας;

Πώς τολμούν οι συντάκτες να δημοσιεύσουν αυτές τις ανοησίες;

Ο μύθος των "μορφών μάθησης" έχει αποβληθεί από ερευνητές για τα τελευταία 30 χρόνια, και μάλιστα και το NPR Public Radio είχε ένα podcast συζητώντας τη διάδοση αυτής της ιδεολογίας στην εκπαίδευση. Οι πηγές μου αναφέρονται παρακάτω. Προτείνω οι συντάκτες και οι αναγνώστες που είναι πιθανώς απελπισμένοι γονείς πρόθυμοι να δοκιμάσουν οτιδήποτε, κάνουν έρευνες σε αυτό το θέμα.

Κατώτατη γραμμή: Αυτός είναι ένας μύθος. Όλοι οι μαθητές μαθαίνουν καλύτερα με άμεση, ρητή διδασκαλία. "Ολοκληρωμένη Γλώσσα" "Εκπαίδευση με βάση το Έργο" "Ανακάλυψη Μάθησης" "Ανακατασκευασμένες Τάξεις" "Εκμάθηση με γνώση των μαθητών" είναι όλα τα μόδα της εκπαίδευσης, όλα είναι ανέλυτα στην καλύτερη περίπτωση και η αντίθεση του τι ADD-δυσλεξικά παιδιά χρειάζονται πλέον.
Αποσύνδεση του μύθου των μορφών μάθησης:

https://ctl.yale.edu/LearningStylesMyth

https://www.npr.org/sections/ed/2017/03/22/520843457/you-probably-believe-some-learning-myths-take-our-quiz-to-find-out

https://edexcellence.net/articles/3-reasons-most-teachers-still-believe-the-learning-styles-myth

https://www.theguardian.com/education/2017/mar/13/teachers-neuromyth-learning-styles-scientists-neuroscience-education

Συνιστώμενη ανάγνωση για άμεση, ρητή διδασκαλία αν το σχολείο του παιδιού σας είναι ενθουσιασμένο με τα μανιτάρια της εκπαίδευσης (τα οποία είναι πιθανό):

ΣΥΝΙΣΤΩΜΕΝΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗ
Auguste, Β., Kihn, Ρ. & Miller, Μ. (2010).
Κλείνοντας το χάσμα των ταλέντων: Προσέλκυση και διατήρηση των κορυφαίων τρίτων πτυχιούχων στην καριέρα τους
διδασκαλία
McKinsey & Co.
Clark, R.E., Kirschner, Ρ.Α. & Sweller, J. (2012).
Βάζοντας τους σπουδαστές στο δρόμο της μάθησης: Η περίπτωση για πλήρως καθοδηγούμενες οδηγίες.
Αμερικανός εκπαιδευτικός.
Engelmann, S., Becker, W.C., Carnine, D., & Gersten, R. (1988).
Το μοντέλο Direct Instruction Follow Through: Σχεδιασμός και αποτελέσματα.
Εκπαίδευση και Θεραπεία Παιδιών, 11, 303-317.
Εκπαίδευση Καταναλωτές. Org (2015).
Συμπλήρωμα: Περίληψη των αποτελεσμάτων του Project Follow Through.
Wheldall, Κ., Stephenson, J. & Carter, Μ. (2014).
Τι είναι η άμεση οδηγία;
MUSEC Ενημερώσεις, Ιούλιος 2014.
Rosenshine, Β. (2012).
Αρχές της διδασκαλίας: Βασικές αρχές που πρέπει να γνωρίζουν όλοι οι εκπαιδευτικοί.
Αμερικανός εκπαιδευτικός, Άνοιξη 2012.

https://goodtogreatschools.org.au/our-products/effective-instruction/

Νομίζω ότι αντέδρασε μάλλον παρορμητικά. Μπορεί να μην είναι η επιστήμη, αλλά αν παίρνει τους γονείς περισσότερο εμπλέκονται και αφήνει τα παιδιά να έχουν μια καλύτερη στιγμή μάθησης, ποιος νοιάζεται; Εύχομαι κάτι τέτοιο να ήταν εξίσου διαθέσιμο όταν μεγάλωνα. Προτιμώ να μάθω ακούγοντας, παρεμπιπτόντως.

Στην προπόνηση ποδοσφαίρου, προσπαθούμε να συνθέσουμε το μήνυμα χρησιμοποιώντας και τα τρία. Έχω παίκτες που αγωνίζονται χωρίς εικόνες. Υποθέτω ότι εξαρτάται από το θέμα.

Προσωπικά, αγωνίζομαι να κατανοήσω τις ιδέες που παρέχονται «μόνο προφορικά». Από τη δική μου μαθησιακή εμπειρία, χρησιμοποιώντας και τις τρεις ταχύτητες μέχρι την κατανόησή μου.

Μπορεί να μην είναι ότι βαθμολογείτε καλύτερα όταν δοκιμάζετε, αλλά ίσως τα πράγματα που παίρνετε, παίρνετε ταχύτερα χρησιμοποιώντας όλες τις μεθόδους (ή μια υποτιθέμενη προτιμώμενη μέθοδο).

Αυτό που έχω μάθει στη ζωή είναι να κρατήσει ένα ανοιχτό μυαλό.
Ίσως η μέθοδος που επιλέξατε για τις δοκιμές ήταν εσφαλμένη.
Εξάλλου, δεν μπορείτε να καλύψετε όλες τις υποκειμενικές περιπλοκές που μπορούν να επηρεάσουν ένα αποτέλεσμα, έτσι μπορείτε;
Φαίνεται τρομερά αλαζονικό να κάμω κάτι γιατί οι δοκιμές που χρησιμοποιήθηκαν δεν υποστήριξαν την ιδέα. Μία πιο ταπεινή στάση θα ήταν να πούμε ότι δεν έχουμε ακόμη βρει επαρκή στοιχεία;

Το πείραμα διπλής σχισμής υποδηλώνει ότι ακόμη και οι προσδοκίες μας μπορούν να καθορίσουν τα αποτελέσματα.
Έτσι, ό, τι πιστεύετε, θα μπορούσε να είναι αληθινό για σας.
Πρέπει να είμαστε προσεκτικοί για να κρίνουμε τίποτα, ίσως.
Θα παραμείνω «περίεργος» για αυτό.

Suxie22 - Δεν ξέρω για την επιστημονική έρευνα σχετικά με τις μορφές μάθησης, αλλά σίγουρα μαθαίνω καλύτερα με διάφορους τρόπους από άλλους και ξέρω ότι αυτό ισχύει και για τους άλλους. Είμαι 100% σίγουρος ότι οι διαφορετικοί άνθρωποι μαθαίνουν καλύτερα με διάφορους τρόπους. Όσον αφορά το κουίζ NPR - οι απαντήσεις μπορεί να ισχύουν για μια πλειοψηφία, αλλά δεν ήταν σωστές για μένα. Πραγματικά μαθαίνω πολύ καλύτερα από το κείμενο όταν χρησιμοποιώ ένα highlighter ή υπογραμμίζω πράγματα. Μπορώ να επισημάνω / υπογραμμίσω το ήμισυ του κειμένου, αλλά απλά το αγγίζω αυτό το κείμενο με βοηθά να εστιάζω και να απορροφώ. (Θα μπορούσα επίσης να το αγγίξω με το δάχτυλό μου, καθώς διάβασα, αλλά ένα εργαλείο επισήμανσης ή γραφής λειτουργεί καλύτερα για μένα. Έχω έναν δύσκολο χρόνο να διαβάζω κείμενο σε μια οθόνη!) Μαθαίνω από την ανάγνωση περισσότερο από κάθε άλλο τρόπο. Το γράψιμο με βοηθά επίσης.