Ο κόσμος λέει ότι το Sit Still-My Son λέει γιατί θα το κάνω αυτό

Στην αποφοίτησή του πριν το νηπιαγωγείο, ο Lucas καθόταν στην πιο πίσω γωνία της σκηνής, σχεδόν κρυμμένος από την θέα. Ένας δάσκαλος συγκρατημένος στις σκιές πίσω από την κουρτίνα της σκηνής, έτοιμος να υπενθυμίσει στον Λούκα να παραμείνει ήσυχος - ή να τον απομακρύνει - για να μην καταστρέψει την αποφοίτηση για τα άλλα παιδιά με καλύτερη συμπεριφορά.

Κάθε παιδί έπρεπε να έχει μια στροφή στο μικρόφωνο για να απαγγείλει μια απομνημονευμένη γραμμή. Καθώς έκαναν τις στροφές τους στο μικρόφωνο, τα παιδιά μουρμούριζαν ή κοροϊδεύονταν, ψιθύριζαν πολύ μαλακά ή σκασμένα κουδουνάκια με τις κραυγές τους, ήσαν ανυπότακτοι ή γλύφτηκαν σαν μικροσκοπικά τσιμπίκια. Ήταν αξιολάτρευτο ατρόμητο.

Είχαμε ασκήσει τη γραμμή του Lucas κάθε βράδυ για εβδομάδες. Κοιτάξτε τον σπρώχνει πίσω εκεί, Σκέφτηκα. Γιατί δεν μπορεί να καθίσει ακόμα σαν τα άλλα παιδιά;

Όταν ήρθε η σειρά του Λούκα, η καρδιά μου ξεκίνησε σχεδόν σεισμό. Ελπίζω, τουλάχιστον, ότι δεν θα έκανε χειρότερα από το παιδί που δεν έκανε τίποτα άλλο παρά snigger στο μικρόφωνο. Αλλά ήξερα ότι οι εκπαιδευτικοί περίμεναν να αποτύχει. Το κάναμε όλοι.

Στη συνέχεια: "Γεια σας! Το όνομά μου είναι Lucas. Εδώ είναι ένα δροσερό τραγούδι για ένα ολισθηρό ψάρι. "

Σαφή. Διατυπώσει. Πολύ καλά. Πραγματοποιώντας επαφή με τα μάτια με το πίσω μέρος του δωματίου. Όπως είχαμε ασκήσει, αλλά καλύτερα. Η εμπιστοσύνη ξεσπούσε από αυτόν σαν κυκλώνα. Πέταξα στα δάκρυα.

[Θα μπορούσε το Preschooler σας να έχει ADHD; Πώς να ερευνήσετε]

Μην πάρετε πάρα πολύ χαλαρή, ο μισαλλόδοξος εσωτερικός μου ψιθύρισε. Αυτό δεν σημαίνει ότι είναι φυσιολογικό.

Δεδομένου ότι ο Λούκας ήταν αρκετά μεγάλος για να μιλήσει, είχαμε προβλήματα με τη συμπεριφορά του. Τον στείλαμε να πάρει τα παπούτσια του μόνο για να τον βρει δυο λεπτά αργότερα καθισμένος στο πάτωμα δίπλα στα παπούτσια του, εξετάζοντας ένα κομμάτι χαλί. Όταν τον βάζαμε στο ποδόσφαιρο, ενδιαφερόταν μόνο να μάθει τι συνέβη στη σκιά του όταν πήδηξε. Έβαλε στο γρασίδι για να μπορέσει να επιθεωρήσει τις λεπίδες ή να μπερδευτεί στο δίχτυ του γκολ, ενώ τα άλλα παιδιά κυνηγούσαν μετά από την μπάλα.

“Συγκεντρώνω! "Είπαμε, ξανά και ξανά. “Πρέπει να εστιάσετε!"Δεν είμαι σίγουρος αν μας μιλούσαμε ή κάναμε μια ευχή. Ή προσεύχεται.

Ανέφερα ανησυχίες σχετικά με τη διαταραχή έλλειψης προσοχήςADHD ή ADD) σε μερικούς εμπιστευμένους εμπιστευτικούς. Όλοι αρνήθηκαν τη δυνατότητα, αναφέροντας τη νοημοσύνη του Λούκα, επιμένοντας ότι πρέπει να βαρεθεί. Ή δήλωσαν ότι η συμπεριφορά του ήταν φυσιολογική για τα αγόρια της ηλικίας του. Κάποιοι πρότειναν ότι η ΔΕΠΥ δεν θα μπορούσε να είναι κάτι πραγματικό, ότι σήμανε άσκοπα έναν νόμιμο τύπο προσωπικότητας. Ακόμη και ο σύζυγός μου απέρριψε την υπόθεσή μου.

Καταλάβαινα τον δισταγμό τους. Ο Λούκας έσπευσε να μάθει και να απομνημονεύει εύκολα τα πράγματα. Όταν ήταν δύο, ανέλαβε τη μνήμη κάθε λέξη Οι Berenstain φέρουν στη Σελήνη. Ευδοκιμήθηκε ως καλλιτέχνης. Έδειξε απίστευτη επιμονή και αφοσίωση όταν ήρθε σε πράγματα που τον ενδιέφερε. Ακόμα, δεν ήθελα να είμαι αυτός ο ενοχλητικός γονέας που λέει: «Έχει τρομερή συμπεριφορά επειδή είναι πολύ έξυπνος και επομένως βαρεθεί».

[4 Λόγοι για την καθυστέρηση της αξιολόγησης της ADHD]

Σύμφωνα με την ανάγνωσή μου, ο Λούκας εξέθεσε σχεδόν όλα τα συμπτώματα της ADHD. Αλλά οι λίστες ελέγχου της διάγνωσης που χρησιμοποιούσα ήρθαν με την αποκήρυξη ότι είναι δύσκολο να διαγνωστεί ένα παιδί με ΔΕΠΥ πριν ξεκινήσει σχολείο, επειδή τόσο μεγάλο μέρος των κριτηρίων εξαρτάται από την παρατήρηση της ικανότητας του παιδιού να ολοκληρώσει "βαρετά" καθήκοντα όπως σχολική εργασία.

Αναμείναξα με ανυπομονησία την έναρξη του νηπιαγωγείου. Ήμουν σίγουρος ότι η απόδοση του Λούκας στο σχολείο θα έκανε τα πάντα σαφή. Το νηπιαγωγείο θα μας έλεγε με οριστική βεβαιότητα αν ο Lucas είχε ADHD.

Έκανε μάχες στο νηπιαγωγείο, αλλά δεν υπήρχε τίποτα απλό ή προφανές για να φτάσει στη διάγνωση της ADHD. Παραδόξως, παρά την αυξανόμενη βεβαιότητα ότι ο Lucas ανταποκρίθηκε πράγματι στα κριτήρια για την ADHD, συνέχισα να απασχολώ τεχνική τροποποίησης που αντιμετώπισα, προσπαθώντας να βρω αυτό το φευγαλέο κάτι που θα στρίψει τον διακόπτη, να τον πάρει να δώσει προσοχή και να μας κάνει ας πούμε, "Ωχ, αυτό είναι τι ήταν! Απλά χρειαζόταν XYZ! "

Ποδόσφαιρο. Βιολί. Ανταμοιβές διαγραμμάτων. Λίστες ελέγχου. Οργανικό φαγητό. Αποβολή γαλακτοκομικών προϊόντων. Αφαίρεση χρωστικών τροφίμων. Πιο ισχυρά όρια. Χαλαρά όρια. Περισσότερες αγκαλιές. Περισσότερη επαφή με τα μάτια. Λιγότερη τηλεόραση. Το κάναμε όλοι, και το κάνουμε ακόμα, πάντα προσπαθώντας νέα πράγματα, συνεχώς εξελίσσοντας τις μεθόδους μας καθώς γνωρίζουμε το παιδί μας. Μάθαμε πώς να περιηγούμε σε έναν κόσμο καθιστό-κάτω-εστιασμένο με το αγόρι μας, του οποίου το ακόρεστο μυαλό θέλει να πετάξει έξω και μακριά, να βιώσει όλες τις μικροσκοπικές, "ασήμαντες" λεπτομέρειες.

Ως γονείς του, θα είμαστε πάντα ο δάσκαλος που σκύβει στα φτερά, αλλά αντί να είναι έτοιμος να τον τραβήξει από τη σκηνή, θα είμαστε εκεί για να τον σπρώξουμε προς το μικρόφωνο.

["Τι είναι λάθος με το παιδί μου;"]

Ενημερώθηκε στις 16 Ιουλίου 2019