"Η ζωή μου ως τυπική απόκλιση από τον κανόνα"

Μια τυπική απόκλιση είναι ένας αριθμός που χρησιμοποιείται για να δείξει πώς οι μετρήσεις μιας ομάδας κατανέμονται από το μέσο όρο. Η μέση περιοχή περιλαμβάνει 1 τυπική απόκλιση προς τα αριστερά ή δεξιά του μέσου όρου σε καμπύλη Bell. Οι περισσότερες μετρήσεις είναι γεμάτες γύρω από τον μέσο όρο, με λίγες απολήξεις στα άκρα.

Δεδομένου ότι μπορώ να θυμηθώ, πάντα ένιωσα ότι υπήρξα σε αυτές τις άκρες - μια τυπική απόκλιση από το κανονικό. Μια μη νευροτυπική ανωμαλία που ταξιδεύει μέσα από έναν νευροτυπικό κόσμο, μερικές φορές αναμιγνύω στην ομάδα - και μερικές φορές δεν το κάνω.

Πού ταιριάζω στην καμπύλη του κουδουνιού

Έχω περάσει ένα καλό κομμάτι των 20s μου και των αρχών της δεκαετίας του '30 που εργάζονται σε χιονοδρομικές περιοχές (διδασκαλία σκι και snowboarding) και στη βιομηχανία τροφίμων (κυρίως σε μια χώρα λέσχη). Σε αυτές τις θέσεις εργασίας, εντάσσονται επειδή οι συνάδελφοί μου ήταν μια εκλεκτική ομάδα. δεν υπήρχε κανένας φυσιολογικός, ούτε μη φυσιολογικός. Είμαι ευγνώμων για το χρόνο που πέρασα σε αυτές τις δουλειές ενώ βρήκα τη θέση μου στον κόσμο. Το θόρυβο και η φασαρία του κλάδου των υπηρεσιών ήταν καλή ιδέα για την δική μου

Ο εγκέφαλος της ADHD.

Ίσως να ήταν εκπληκτικό, αισθάνθηκα καλά στο σπίτι μου στην ιστορία του κολλεγίου και στις τάξεις πολιτικών επιστημών. Όταν όλοι μοιράζονται ένα ενδιαφέρον και απολαμβάνουν να συζητήσουν αυτό το ενδιαφέρον, είναι ευκολότερο να χωρέσουν. Για μένα, η εξεύρεση μιας πρίζας για το (μερικές φορές ενοχλητικό) ενδιαφέρον μου για την κυβέρνηση και την ιστορία ήταν υγιής. Οι περισσότεροι άνθρωποι δεν ενδιαφέρονται να συζητήσουν τον κατακερματισμό της Δυτικής Ευρώπης τον 5ο αιώνα, αλλά κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος ιστορίας 400 βαθμών ή πτυχιούχου, μπορείτε να πάτε βαθιά χωρίς να τρέχουν οι άνθρωποι για το θύρα.

Όπου μου άρεσε να είμαι διαφορετικός

Η εμπειρία μου ως εγκατάλειψη του γυμνασίου με χαρακτηρίζει διαφορετικά από τους διδάσκοντες συναδέλφους μου, αλλά αυτό μου επιτρέπει να κατανοήσω τους μαθητές που παλεύουν με τρόπο που άλλοι δάσκαλοι δεν μπορούν. Οι παλαιοί μου αγώνες και εμπειρίες (σε μια ποικιλία ρυθμίσεων απασχόλησης) μου έδωσαν μια προοπτική που είναι διαφορετική. Αυτές οι εμπειρίες, και η ADHD μου, μου παρέχουν μοναδικές γνώσεις για τους μαθητές και την εκπαίδευση. Σε αυτή τη ρύθμιση, η διαφορετικότητα έχει κάνει έναν κόσμο διαφοράς.

[Κάντε κλικ για λήψη: Τι πρέπει να γνωρίζει ο κάθε δάσκαλος για την ADHD]

Που δεν μου άρεσε το γεγονός ότι ήμουν διαφορετικός

Ήταν το τελευταίο έτος μου ως προπτυχιακός φοιτητής. Πήρα μια τάξη 100 επιπέδων με τίτλο «Πολιτική και οικονομία για τους στοιχειώδεις εκπαιδευτικούς» (PEET). Οι άλλες τάξεις μου ήταν μαθήματα 400 επιπέδων με τίτλους όπως "Διεθνείς Οργανισμοί" και "Επαναστατικά Κίνημα στα Λατινικά Αμερική ". Οι τελευταίοι ήταν ενθαρρυντικοί και ενδιαφέροντες, αποτελούμενοι από ανώτερα κέντρα με ενδιαφέροντα στην πολιτική και την ιστορία (βλ πάνω από). Κάποιοι από εμάς σκέφτηκαν το βαθμό του σχολείου και τις πιθανές σταδιοδρομίες στον ακαδημαϊκό χώρο ή στην πολιτική.

Ο ΠΕΕΤ, από την άλλη πλευρά, προσέλκυσε κυρίως νέους που έλαβαν την τάξη επειδή γνώρισαν δύο κατηγορίες (πολιτικές επιστήμες και οικονομικά) σε μία τάξη. Ήμουν στην τάξη γιατί χρειαζόμουν μια ακόμα τάξη πολιτικών επιστημών για να ολοκληρώσω έναν ανήλικα στο θέμα. Σε αυτό το σημείο, είχα ήδη λάβει τρεις τάξεις στα οικονομικά και πέντε τάξεις στην πολιτική επιστήμη, έτσι είχα ισχυρό υπόβαθρο στο περιεχόμενο του μαθήματος.

Το υπόβαθρό μου και το ενδιαφέρον μου για το υλικό σήμανε ότι είναι διαφορετικό από τους άλλους φοιτητές και σύντομα άρχισα να ακούω μαθητές να κάνουν αποτρόπαιες παρατηρήσεις για μένα. Μερικοί μαθητές στην τάξη μου θύμισαν χαρακτήρες στην ταινία "Μέσα κορίτσια". Δεν το βοήθησε αυτό, πότε ο καθηγητής θα θέσει ερωτήσεις σε ολόκληρη την τάξη, θα με κοίταζε μέχρι να απαντήσω αν δεν υπήρχε κανένας άλλος έκανε. Μόλις χωρίστηκαν σε ομάδες για κάποια μαθήματα, και ένας μαθητής με κοίταξε και είπε: "Είσαι ο εγκέφαλος. γιατί δεν το κάνεις μόνο για εμάς; "

Αλλά, ξέρετε τι; Δεν με νοιάζει. Οι μητέρες δεν είχαν δύναμη πάνω μου και θα μπορούσα να δω την ανωριμότητα τους. Στην πραγματικότητα, ένιωσα λυπημένος γι 'αυτούς ότι ήταν τόσο στενοχωρημένοι και στενοί. Έλαβα τις πιστώσεις που χρειάστηκα για να ολοκληρώσω την πολιτική μου επιστήμη ήσσονος σημασίας, και τη διατήρησα. Δεν υπάρχει κακό, δεν φάουλ. Δεν είχαν καμία εξουσία πάνω μου, και ήμουν μόνο στην κατάσταση για ένα εξάμηνο.

[Δωρεάν διαθέσιμος πόρος: Οδηγός για την αλλαγή του τρόπου με τον οποίο ο κόσμος βλέπει την ADHD]

Εκεί που δεν είχα συναντήσει γιατί ήξερα ότι βρισκόμουν στο λάθος μέρος

Έμεινα τρεις μέρες ως διευθυντής διανομής πριν συνειδητοποιήσω ότι έπρεπε να αναζητήσω άλλη δουλειά. Το σχέδιό μου ήταν να δουλέψω εκεί για έξι μήνες και στη συνέχεια να αρχίσω να ψάχνω για κάτι άλλο. Ευτυχώς απολύτηκα μέσα σε τέσσερις μήνες. Καθώς αποχωρούσα από το γραφείο την τελευταία φορά, αισθάνθηκα ανησυχούν (γιατί γνωρίζετε χρήματα) αλλά και ευτυχισμένοι επειδή δεν έπρεπε ποτέ να επιστρέψω σε αυτό το γραφείο. Η δουλειά δεν ήταν διεγερτική και παρόλο που μου άρεσαν οι συνεργάτες μου, αισθάνθηκα ότι ήμουν από διαφορετικό πλανήτη μερικές φορές. Όταν γνωρίζετε ότι μια κατάσταση δεν είναι για σας, βγείτε έξω το συντομότερο δυνατόν χωρίς να θέσετε σε κίνδυνο την οικογένεια ή τα οικονομικά σας.

Όπου ήμουν διαφορετικός και προκάλεσε ζημιά

"Γεια σου, Jon, είσαι κόπανος;" Άκουσα αυτό το κακό, ή κάποια παραλλαγή του, καθημερινά κατά τη διάρκεια του 11ου έτους τάξη μου. Αυτό ήταν το 1990-1991 και εκφοβισμού δεν αντιμετωπίστηκε όπως είναι σήμερα. Έκανα ό, τι καλύτερο μπορούσα για να αποφύγω τις ταλαιπωρίες παίρνοντας εναλλακτικές διαδρομές στην τάξη ή παρακάμπτοντας κάποια τάξη εντελώς, αλλά ως ευθεία τύπος ένιωσα κακό και συγχέεται με κανέναν τρόπο να επεξεργαστώ εσωτερικά αυτό που ήταν συμβαίνει.

Όταν έφυγα από το σχολείο την άνοιξη του 1991, προσπάθησα να καταλάβω τι συνέβη. Ένα μέρος της ADHD μου είναι μια τάση να υπερβεί, αλλά ποτέ δεν μοιράστηκα αυτήν την εμπειρία εκφοβισμού με κανέναν για 23 χρόνια. Το έχω γεμίσει βαθιά και δεν το επέτρεψα να το θυμηθώ.

Το θέμα για το τραύμα είναι... δεν μπορείτε να το αγνοήσετε. Το τραύμα θα εκδηλωθεί με τον ένα ή τον άλλο τρόπο. Από την ανάκτηση αυτής της μνήμης, έχω αγωνιστεί να το αντιμετωπίσω και βλέπω τώρα πως το να μην ασχοληθώ με αυτό εδώ και δεκαετίες με επηρέασε αν το ήξερα ή όχι. Το τραύμα που βίωσα - από τα χέρια ανθρώπων που δεν μπορούσαν ή δεν θα εκτιμούσαν τις διαφορές μου - ήταν πραγματικό και ύπουλο. Σήμερα, με τη δουλειά μου με Λύκειο φοιτητές, είμαι αφοσιωμένος στο να διασφαλίσω ότι οι μαθητές μου θα λάβουν τη βοήθεια που δεν έκανα ποτέ.

[Διαβάστε παρακάτω: Αντιμετώπιση του στίγματος της ADHD]

Ενημερώθηκε στις 3 Ιανουαρίου 2020