Διδάσκοντας τους Teens στους κινδύνους της κατανομής της φαρμακευτικής αγωγής ADHD

Όταν ένας γονέας κάνει την απόφαση να χρησιμοποιήσει διεγερτικά (ADHD ή ADD), ποτέ δεν φαντάζεται ότι ο γιος ή η κόρη της πωλούν ή μοιράζονται αυτό το φάρμακο με έναν φίλο, διακινδυνεύοντας ποινικές διώξεις και δαπανηρά νομικά πρόστιμα.

Δυστυχώς, αυτή η πρακτική, γνωστή ως εκτροπή φαρμάκων, συμβαίνει πολύ στα γυμνάσια και στα κολέγια, σύμφωνα με τις τελευταίες έρευνες (βλ "Οι αριθμοί σχετικά με την κατάχρηση του διεγερτικού" παρακάτω). Τα διεγερτικά είναι ένα καυτό εμπόρευμα για πολλούς νέους ανθρώπους που δεν έχουν συνταγή, κάνοντας αυτούς που κάνουν τους στόχους τους. Καθώς οι ακαδημαϊκές πιέσεις κλιμακώνονται στο κολέγιο, το κατάχρηση των διεγερτικών γίνεται ένας πειρασμός.

Τα διεγερτικά ταξινομούνται ως ουσίες που ελέγχονται από το Πρόγραμμα II από το FDA, λόγω του υψηλού δυναμικού τους για κατάχρηση. Οι περισσότεροι κρατικοί νόμοι ακολουθούν τους ομοσπονδιακούς νόμους, με ποινικές κυρώσεις για κατοχή χωρίς συνταγή. Τα ποινικά πρόστιμα και ο χρόνος φυλάκισης για τους παγιδευμένους διεγερτικούς παράγοντες είναι ακόμη πιο σοβαροί.

Κάθε έφηβος χρειάζεται μια φαρμακευτική εκπαίδευση πριν από το κολλέγιο

Οι γονείς και οι επαγγελματίες δεν πρέπει να αγνοούν αυτό το αυξανόμενο πρόβλημα. ΕΝΑ πρόσφατο άρθρο, που δημοσιεύθηκε στο ADDitude, επικεντρώθηκε στις σοβαρές συνέπειες ενός φοιτητή που φοιτούσε μετά την πώληση των φαρμάκων του. Ξεκίνησε πωλώντας μερικά χάπια στην πανεπιστημιούπολη, τα οποία οδήγησαν στην πώληση του ολόκληρης της συνταγής. Συνελήφθη από πράκτορες της DEA και πέρασε χρόνο στη φυλακή.

Εργάστηκα σε μια σχολή πανεπιστημίου για 24 χρόνια ως ειδικός και προπονητής της ADHD, πρώτα σε ένα γραφείο αναπηρίας της πανεπιστημιούπολης και αργότερα σε ένα κέντρο εκμάθησης. Αρχικά, ήμουν αφελής για την εκτροπή φαρμάκων. Έμαθα για την κατάχρηση διεγερτικών αργά στο παιχνίδι. Σε ένα γεύμα για έναν αποφοίτητο ανώτερο, ρώτησα αν είχε κάποια συμβουλή για μένα. Είπε, "Υπάρχει ένα θέμα που θα ήθελα να μιλήσετε για όλους τους μαθητές που παίρνουν Φάρμακα ADHD: πώς να χειριστεί τη ζήτηση που θα αντιμετωπίσει για να δώσει μακριά ή να πουλήσει τα χάπια τους! "

[Δωρεάν Λήψη: Ο οδηγός του τελευταίου γονέα για φάρμακα ADHD]

Ήμουν συγκλονισμένος, αλλά έκρυψα την αντίδρασή μου και άκουσα προσεκτικά. Είχε ανοιχτεί για τη χρήση διεγερτικών και οι ειδήσεις εξαπλώθηκαν γρήγορα μεταξύ των συνομηλίκων και των συμμαθητών του. Συχνά πλησίαζε να πωλεί ή να παραδίδει "μόνο ένα χάπι".

Η μεγαλύτερη πρόκληση ήρθε όταν ο καλύτερος φίλος του τον ικέτευσε για φαρμακευτική αγωγή. Ο φίλος ήθελε να τραβήξει αρκετούς όλου-νύχτες για να τσιμπήσει για εξετάσεις. Ήταν ευκολότερο να πει κανείς όχι στους ξένους παρά στον φίλο του. Ο σπουδαστής μου είχε διαβάσει ένα Νιου Γιορκ Ταιμς άρθρο σχετικά με έναν φοιτητή του οποίου η αυτοκτονία συνδέθηκε με τη χρήση διεγερτικών ενός φίλου. Ρώτησε: "Τι γίνεται αν έχετε μια τρομερή αντίδραση και καταλήγετε στο δωμάτιο έκτακτης ανάγκης; Δεν θα μπορούσα ποτέ να ζήσω με τον εαυτό μου, αν συνέβαινε αυτό. "

Αυτός ο νεαρός έπεισε να ζητήσω από όλους τους μαθητές να παίρνουν διεγερτικά για τις εμπειρίες τους. Κατόπιν της πρότασής του, τους έδωσα επίσης την ευκαιρία να ασκήσω αυτά που πρέπει να πω όταν αντιμετωπίζουν αιτήματα από ξένους και, κυρίως, από φίλους και μέλη της οικογένειας.

Σχέδιο τεσσάρων σταδίων για την αποφυγή της εκτροπής φαρμάκων

Η εκτροπή των διεγερτικών φαρμάκων έχει σοβαρούς νομικούς και υγειονομικούς κινδύνους για τους μη διαγνωσμένους σπουδαστές και σημαντικές προσωπικές, νομικές και οικονομικές συνέπειες για αυτούς διαγνωστεί με ADHD. Πρέπει να διευρύνουμε τα θεραπευτικά μας σχέδια και να ενημερώσουμε τα άτομα με ΔΕΠΥ για αυτό το σημαντικό θέμα. Εδώ είναι οι προτάσεις μου για επαγγελματίες και γονείς:

1. Οι γιατροί θα πρέπει να εφαρμόζουν πρακτικές για την εκπαίδευση και την προστασία των νεαρών ασθενών που χρησιμοποιούν διεγερτικά.

Οι γιατροί διαδραματίζουν βασικό ρόλο στη διδασκαλία των παιδιών και των εφήβων να κατανοούν και να δέχονται τη ΔΕΠΥ τους και να εκτιμούν τα φάρμακά τους. Ερευνητές David Rabiner, Ph. D., στο τμήμα ψυχολογίας και νευροεπιστήμης στο πανεπιστήμιο Duke, και William B. Brinkman, M.D., M.Ed., του ιατρικού κέντρου παιδικού νοσοκομείου του Cincinnati, υποδηλώνουν ότι οι γιατροί είναι μια λογική πηγή πληροφοριών για το πρόβλημα της εκτροπής φαρμάκων.

Για μαθητές μέσης και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, οι γιατροί μπορούν να παρέχουν έντυπο υλικό ή υλικό που εξηγεί τους νομικούς και υγειονομικούς κινδύνους που συνδέονται με την κατανομή ή την πώληση διεγερτικών. Μερικοί γιατροί στις πανεπιστημιακές σχολές έχουν νέους ενήλικες να υπογράψουν μια σύμβαση που βεβαιώνει τη συμμόρφωση με τη λήψη φαρμάκων να μην το μοιράζονται ή να το πωλούν και να δείχνουν ότι κατανοούν τους νομικούς και υγειονομικούς κινδύνους της κατάχρησης και την εκτροπή. Όταν οι γιατροί αναλάβουν ηγετικό ρόλο, οι οικογένειες και οι επαγγελματίες μπορούν να ενισχύσουν τις προειδοποιήσεις που έχουν ακουστεί σε ιατρικές συναντήσεις.

 2. Αξιολογήστε τις πεποιθήσεις ενός νεαρού ατόμου σχετικά με τη ΔΕΠΥ και τη διεγερτική φαρμακευτική αγωγή και προωθήστε την κατανόηση και αποδοχή του.

Οι περισσότεροι γονείς καταλαβαίνουν και αποδέχονται τη διάγνωση της ADHD και τη σημασία της ιατρικής περίθαλψης για αυτό, αλλά πολλοί νέοι δεν το κάνουν. Σύμφωνα με έρευνα του Brinkman και των συναδέλφων του παιδικού νοσοκομείου του Cincinnati, το 50% των εφήβων με διαρκή συμπτώματα της ADHD αρνούνται να παίρνουν φάρμακα.

Στο έργο μου, έχω παρατηρήσει ότι όταν οι μαθητές αποδέχονται τις διαγνώσεις τους και εκτιμούν την φαρμακευτική αγωγή, δεν έχουν καμία επιθυμία να δώσουν ή να πουλήσουν τα χάπια τους σε άλλους. Γνωρίζουν την τιμή που θα πληρώσουν αν εξαντληθούν τα φάρμακα. Φαίνεται να προκύπτει ότι όσοι δεν βλέπουν κανένα όφελος από τη φαρμακευτική αγωγή και αρνούνται την πραγματικότητα της ΔΕΠΥ, ενδέχεται να είναι πιο πιθανό να απορρίψουν όταν τους ζητηθεί ένα χάπι. Δεν βρήκα καμία έρευνα που να υποστηρίζει αυτή τη θεωρία, αλλά νομίζω ότι είναι ένα σημαντικό θέμα για τη μελέτη.

[Δωρεάν Λήψη: Ποιες είναι οι αδύναμες θέσεις του Teen σας;]

Προκειμένου να προωθηθεί η αποδοχή και η κατανόηση της ADHD, είναι σημαντικό να συμπεριληφθούν οι νέοι στην απόφαση περί υγειονομικής περίθαλψης όσο το δυνατόν νωρίτερα και όσο το δυνατόν συχνότερα. Αργότερα στη ζωή, αυτοί, όχι οι γονείς τους, θα είναι αυτοί που πρέπει να αποδεχθούν τη διάγνωσή τους και να αποφασίσουν πώς να χρησιμοποιήσουν τη φαρμακευτική αγωγή. Ο Brinkman και οι συνάδελφοί του υποστηρίζουν ότι οι ιατρικά ελεγχόμενες δοκιμές εκτός φαρμάκων μπορεί να είναι ένας παραγωγικός τρόπος για την προώθηση της αυτογνωσίας. Μπορούν να επιτρέψουν στους νεαρούς ασθενείς (και οικογένειες) να γίνουν πιο διορατικοί σχετικά με τη ΔΕΠΥ, τον τρόπο με τον οποίο επηρεάζονται και το ρόλο που διαδραματίζουν τα φάρμακα. Πολλοί νέοι άνθρωποι δεν τους αρέσουν μερικές από τις επιδράσεις που έχει η φαρμακευτική αγωγή στην προσωπικότητα και την κοινωνική τους ζωή. Η αντιμετώπιση αυτών των ζητημάτων από έναν γιατρό, παρά την έντονη οπλοποίηση των εφήβων για τη συμμόρφωσή τους, τους επιτρέπει να ζυγίζουν τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα και να βρίσκουν ένα φάρμακο ή μια δόση με την οποία μπορούν να ζήσουν.

3. Μιλήστε ανοιχτά για τη χρήση, την κακή χρήση και την εκτροπή των διεγερτικών.

Οι γονείς και οι επαγγελματίες πρέπει να κάνουν ό, τι ενημέρωσε ο σπουδαστής μου: Μιλήστε για την κατάχρηση διεγερτικών και την κατάχρηση της κουλτούρας που πιθανόν θα συναντήσουν οι έφηβοι. Η προϋπόθεση είναι απλή: τα φάρμακα ADHD έχουν σχεδιαστεί για να βοηθήσουν όσους έχουν ADHD και δεν πρέπει ποτέ να ληφθούν από κάποιον χωρίς διάγνωση. Ενώ αυτό μπορεί να είναι αρκετά ξεκάθαρο στις νεότερες ηλικίες, αργότερα οι συνομιλίες θα πρέπει να περιλαμβάνουν συγκεκριμένες πληροφορίες σχετικά με τους κινδύνους για την υγεία και τους νομικούς κινδύνους της κατάχρησης ή της διανομής ή πώλησης φαρμάκων.

Τέλος, οι γονείς και οι επαγγελματίες πρέπει να προσφέρουν ευκαιρίες να ασκούν τι να πουν εάν ένα μέλος της οικογένειας, ένας φίλος ή ένας ξένος ζητά χάπια. Έχουν οι έφηβοι να ξανακοιτάξουν πολλά σενάρια για να τα προετοιμάσουν για να πουν "όχι" και να ασχοληθούν με την πίεση. Οι νέοι πρέπει να γνωρίζουν ότι μπορούν να απευθύνονται σε μας σε καταστάσεις που είναι αμήχανες και να μπορούν να μας μιλάνε για κάτι που λυπάται που έχουν κάνει.

4. Προπονητές λεωφορείων να διαχειρίζονται φάρμακα ανεξάρτητα και με ασφάλεια πριν βγουν από μόνα τους.

Στα βιβλίαΕτοιμος για απογείωσηκαι Μόνος σου, Patricia Quinn, M.D., και γράφω για το πώς οι γονείς των μαθητών γυμνασίου μπορούν να προετοιμάσουν τους εφήβους τους για το κολλέγιο. Η διαχείριση του φαρμάκου από μόνος του είναι μια σημαντική ικανότητα ετοιμότητας για ανάπτυξη. Οι γονείς πρέπει να συνεργαστούν με τους έφηβους για να θέσουν στόχους, ώστε να μπορούν να μεταβιβάσουν σταδιακά περισσότερη ευθύνη στον έφηβο. Οι πρωτοετείς κολλεγίων συναντούν τόσο πολύ που δεν είναι εξοικειωμένοι. Μπορεί να είναι συντριπτική για να χειριστεί ένα σχήμα φαρμακευτικής αγωγής, επίσης.

Πολλές οικογένειες βοηθούν τους εφήβους να αναπτύξουν ένα σύστημα για τη λήψη φαρμάκων στο γυμνάσιο - να βγάλουν τις πρωινές και τις μετά το σχολείο δόσεις το προηγούμενο βράδυ ή να γεμίσουν ένα χαρτοπετσέτα μία φορά την εβδομάδα. Οι συναγερμοί κινητών τηλεφώνων είναι εξαιρετικοί για να υπενθυμίζουν σε έναν έφηβο να πάρει φάρμακα.

Οι έφηβοι χρειάζονται γονική εποπτεία, καθώς μαθαίνουν να αναλαμβάνουν τη φαρμακευτική τους αγωγή. Καθώς προσεγγίζει το προηγούμενο έτος, μπορεί να είναι χρήσιμο για τον γονέα να «πάει κρύα γαλοπούλα», επιτρέποντας στον έφηβο την πλήρη ευθύνη για τη φαρμακευτική αγωγή. Αυτό μπορεί να είναι τρομακτικό, αλλά επιτρέπει την εποπτευόμενη μάθηση για τις παγίδες, ενώ το παιδί είναι ακόμα στο σπίτι. Οι γονείς μπορούν να βοηθήσουν τους εφήβους να αξιολογήσουν τι συμβαίνει και να κάνουν προσαρμογές στο σχέδιο φαρμάκων τους. Οι τελικές δεξιότητες για μάθηση είναι πώς να παραγγείλετε συνταγές και πώς να χρησιμοποιήσετε την ασφάλιση υγείας.

Πράγματα που πρέπει να κάνετε πριν από την έναρξη της πανεπιστημιούπολης

Οι γονείς θα πρέπει να υπογραμμίσουν την ιδέα να είναι διακριτική στην ανταλλαγή πληροφοριών σχετικά με τη χρήση διεγερτικών. Θα πρέπει να επανεξετάσουν τις πληροφορίες σχετικά με την απομάκρυνση των φαρμάκων και να κρατήσουν τις καρτέλες σχετικά με το αν ο έφηβος τους ασχολείται με αιτήσεις για χάπια ή εμφανίζει οποιαδήποτε σημάδια κακής χρήσης του φαρμάκου. Η επανασύνδεση ενός εφήβου με τον ιατρό συνταγογράφησης όταν προκύψουν προβλήματα θα επιτρέψει τη συνεχή ανάπτυξη της κατανόησης και αποδοχής της ADHD και του φαρμάκου που έχει γίνει για την αντιμετώπισή της.

Ακόμα κι αν δεν υπάρχουν προβλήματα, ένα ραντεβού με τον ιατρό συνταγογράφησης είναι χρήσιμο πριν ένας έφηβος με ADHD πηγαίνει στο κολλέγιο. Οι έφηβοι μπορούν να επανεξετάσουν τα συναισθήματά τους σχετικά με τη λήψη φαρμάκων και την αποτελεσματικότητα της τρέχουσας δοσολογίας τους. Ο γιατρός μπορεί να μιλήσει για την κατάχρηση διεγερτικών στις πανεπιστημιουπόλεις του κολλεγίου, τους κινδύνους εκτροπής και κακής χρήσης φαρμάκων και τρόπους αντιμετώπισης αυτών των προκλήσεων.

Όταν ένας έφηβος παρακολουθεί ένα κολέγιο σε άλλο κράτος ή μακριά από το σπίτι, θα πρέπει να βρει έναν τοπικό γιατρό για να διαχειριστεί τις συνταγές του. Εάν αυτό γίνει καλά πριν από τη μετακίνηση στην πανεπιστημιούπολη, ένας έφηβος έχει οριστεί την πρώτη μέρα. Μάθετε την πολιτική του κέντρου υγείας της πανεπιστημιούπολης για τη συνταγογράφηση διεγερτικών. Ορισμένοι δεν γράφουν συνταγές καθόλου και μόνο οι τοπικοί γιατροί. Άλλοι έχουν αυστηρές πολιτικές που απαιτούν πρόσφατες, ολοκληρωμένες, ψυχο-εκπαιδευτικές αξιολογήσεις που καταλήγουν σε μια διάγνωση ADHD. Τα περισσότερα κέντρα υγείας έχουν καταλόγους τοπικών ιατρών που μπορούν να συμβουλευτούν τους μαθητές. Οι γιατροί της πανεπιστημιουπόλεως μπορούν επίσης να έχουν προτάσεις για ασφαλή φύλαξη φαρμάκων - χρησιμοποιώντας κλειδωμένα κιβώτια και μεταφέροντας την ημερήσια δόση κάποιου σε μια τσέπη ή σακίδιο.

Κατά τη διάρκεια της μετάβασης στο κολέγιο, οι οικογένειες πρέπει να χαράξουν ένα σχέδιο αντιμετώπισης των φαρμάκων. Πολλοί φοιτητές μου έχουν πει ότι είναι καλύτερο να μην συζητάμε για τη χρήση των διεγερτικών μέχρι να κάνουν φίλους (ή ίσως όχι καθόλου). Η επανεξέταση της ιδέας της διακριτικότητας ως νέας μορφής φιλίας είναι κρίσιμη. Οι μαθητές μπορούν να εκτιμήσουν την υποστήριξη των γονέων για να βεβαιωθούν ότι λαμβάνουν τα φάρμακά τους. Κάποιοι μπορεί να εκτιμήσουν κείμενα ή υπενθυμίσεις τηλεφωνικών κλήσεων σε στρατηγικούς καιρούς κατά τους πρώτους μήνες του σχολείου. Στο τέλος, οι γονείς και οι έφηβοι βρίσκονται μαζί σε αυτό.

---

Οι αριθμοί σχετικά με την κατάχρηση διεγερτικών

• • Sean Esteban McCabe, Ph. D., ερευνητής στο Ινστιτούτο Έρευνας για τις γυναίκες και το φύλο του Πανεπιστημίου του Μίτσιγκαν, το διαπίστωσε μόνο το 8% των φοιτητών παραδέχονται ότι παίρνουν διεγερτικά χωρίς συνταγή. Η Claire Advokat, Ph. D., πρώην στο τμήμα φαρμακολογίας του Πανεπιστημίου της Λουιζιάνα, το προτείνει ο αριθμός είναι 43% υψηλότερος. Ο Kari Benson, που παρακολούθησε το Ph.D., στην κλινική ψυχολογία στο Πανεπιστήμιο του Οχάιο, οδήγησε σε πιο πρόσφατη βιβλιογραφική ανασκόπηση και αναφέρει ότι περίπου το 17% του μη διαγνωσμένου πληθυσμού κολλεγίων παραδέχεται ότι χρησιμοποιεί διεγερτικά.
  • Μελέτες από Amelia M. Arria, Ph. D., του Κέντρου για την Υγεία και την Ανάπτυξη των Νέων Ενηλίκων της Σχολής Δημόσιας Υγείας του Πανεπιστημίου του Μέριλαντ και του David Rabiner του Πανεπιστημίου Duke, υποδεικνύουν ότι πάνω από το 30% των ατόμων που έχουν διαγνωστεί με ADHD παραδέχονται ότι κάνουν κατάχρηση των φαρμάκων τους στο κολέγιο λαμβάνοντας υψηλότερες ή πιο συχνές δόσεις.
  • Οι Benson και Rabiner έχουν κάνει έρευνα που δείχνει ότι η βελτίωση της ακαδημαϊκής επίδοσης αναφέρεται συνήθως ως βασικός λόγος για τη λήψη ή την κατάχρηση διεγερτικών, μαζί με μη ακαδημαϊκούς λόγους: θέλοντας να φτάσουμε ψηλά, να παραμείνουμε μέχρι αργά και να καταστείλουν την όρεξή τους. Η Arria και οι συνεργάτες της εικάζουν ότι τα μη θεραπευμένα συμπτώματα της ΔΕΠΥ μπορούν επίσης να παρακινήσουν τους μαθητές να αναζητήσουν διεγερτικά.
  • Ένας αριθμός ερευνητών - Rabiner, McCabe, Scott Novak, Ph. D., της RTI International, της Laura M. του Πανεπιστημίου του Μέριλαντ Garnier-Dykstra, Μ.Α., και του Alan DeSantis του Πανεπιστημίου του Κεντάκι, Ph. D. - διεξήγαγαν έρευνες για να μάθουν πού πήραν τα χάπια αυτά τα παρασιτικά διεγερτικά. Οι έρευνες δείχνουν ότι οπουδήποτε από το 66 τοις εκατό έως το 91 τοις εκατό από αυτούς που κάνουν κατάχρηση διεγερτικά πήρε το φάρμακο από έναν φίλο, ομότιμο ή μέλος της οικογένειας με συνταγή. Είναι πολύ πιθανό ότι εκείνοι με συνταγές θα προσεγγιστούν για να μοιραστούν τα χάπια τους σε κάποιο σημείο της εκπαιδευτικής σταδιοδρομίας τους.
  • Οι έρευνες που διεξήγαγε ο Rabiner δείχνουν ότι Το 50% των φοιτητών και το 25% των μαθητών μέσης και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που διαγνώστηκαν με ΔΕΠΥ προσεγγίστηκαν κατά το παρελθόν έτος για να πουλήσουν, να εμπορίσουν ή να δώσουν τα φάρμακά τους. Τους πλησίασαν οι ξένοι και οι άνθρωποι που ξέρουν.

[Δωρεάν Webinar: Διαχείριση φαρμάκων: Πώς να χρησιμοποιήσετε και να ρυθμίσετε τους διεγέρτες με ασφάλεια]

---

Η επιτυχία του κολλεγίου είναι μεγαλύτερη από τη λήψη των φαρμάκων

Πολλοί μαθητές με τους οποίους συνεργαζόμουν με την πάροδο των χρόνων επέμεναν ότι η φαρμακευτική αγωγή ήταν χρήσιμη, αλλά δεν ήταν αρκετή για να εξασφαλίσει την επιτυχία τους. Οι γονείς μπορούν να βοηθήσουν τους εφήβους να συνδεθούν με τους πόρους της πανεπιστημιούπολης με την επίσκεψη σε αυτά τα γραφεία κατά τη διάρκεια του προσανατολισμού για νέους ή το καλοκαίρι πριν ξεκινήσει το εξάμηνο Όλα τα κολέγια έχουν γραφεία που παρέχουν νομιμοποιημένα καταλύματα, ενώ τα περισσότερα έχουν συμβουλευτικές υπηρεσίες. Τα περισσότερα κολέγια προσφέρουν υποστήριξη, όπως ακαδημαϊκή καθοδήγηση, υποστήριξη γραφής και υπηρεσίες διδασκαλίας. Εκτός από την τακτική επικοινωνία με τους γονείς, μπορεί να είναι πολύτιμο για τους εφήβους να έχουν μια κοινότητα πανεπιστημιουπόλεων επαγγελματιών προσαρμόζοντας παράλληλα στη ζωή του σχολείου και της πανεπιστημιούπολης.

Theresa Ε. Η Laurie Maitland, Ph. D., είναι μέλος του ADD ADHD ιατρικό πίνακα ελέγχου.

---

Έρευνα που αναφέρεται σε αυτό το άρθρο

1. Brinkman, W.B., Sherman, S.N., Zmitrovich, Α.Ρ., Visscher, M.D., Crosby, L.E., Phelan, Κ.Τ., & Donavan, Ε.Τ. (2012). Ακαδημαϊκή Παιδιατρική. Vol. 12, 53-61.
2. Advokat, C. D., Guildry, D., & Martino, L. (2008). Η νόμιμη και παράνομη χρήση φαρμάκων για διαταραχή υπερκινητικότητας λόγω έλλειψης προσοχής σε φοιτητές πανεπιστημίων. American College Health, 56, (6), 601–606.
3. Arria, Α.Μ., Garnier-Dykstra, L.M., Caldeira, Κ.Μ., Vincent, Κ.Β., O'Grady, Κ.Ε., Wish, Ε.ϋ. (2011). Επίμονη μη ιατρική χρήση των διεγερτικών συνταγών μεταξύ φοιτητών κολλεγίων: Πιθανή συσχέτιση με συμπτώματα ADHD. Εφημερίδα των Διαταραχών Προσοχής, 15, 347-356.
4. Arria, Α. Μ., O'Grady, Κ.Ε., Calderia, Κ. Μ., Vincent, Κ. Β., Wish, Ε.ϋ. (2008). Μη-ιατρική χρήση συνταγογραφικών διεγερτικών και αναλγητικών: Σύνδεση με κοινωνικές και ακαδημαϊκές συμπεριφορές μεταξύ φοιτητών. Journal of Drug Issues, 38, 1045-10
5. Benson, Κ., Flory, Κ., Humphreys, Κ. L., Lee, S. ΜΙΚΡΟ. (2015). Κατάχρηση των διεγερτικών φαρμάκων μεταξύ των φοιτητών: Μια περιεκτική ανασκόπηση και μετα-ανάλυση. Κλινική ψυχολογική αναθεώρηση παιδιών και οικογενειών, 18, 50-76.
6. DeSantis, Α. D., Webb, Ε. Μ., & Noar, S. Μ. (2008). Παράνομη χρήση συνταγογραφούμενων φαρμάκων ADHD σε πανεπιστημιακή πανεπιστημιούπολη: Πολυμεθολογική προσέγγιση. Εφημερίδα της Αμερικανικής Ακαδημίας Υγείας, 57 (3), 315–323.
7. Garnier, L. Μ., Arria, Α. Μ., Caldeira, Κ. Μ., Vincent, Κ. Β., O'Grady, Κ. Ε., & Wish, Ε. ΡΕ. (2010). Κοινή χρήση και πώληση φαρμάκων συνταγών σε ένα δείγμα σπουδαστών κολλεγίων. Εφημερίδα της Κλινικής Ψυχιατρικής, 71(3), 262–269.
8. McCabe, S. Ε., Knight, J. R., Teter, C. J., & Wechsler, Η. (2005). Μη ιατρική χρήση των διεγερτικών συνταγών μεταξύ των φοιτητών των ΗΠΑ: Επικράτηση και συσχετισμός από μια εθνική έρευνα. Εθισμός, 99, 96-106.
9. McCabe, S. Ε., Teter, C. J., & Boyd, C. J. (2006). Ιατρική χρήση, παράνομη χρήση και εκτροπή φαρμάκων με διεγερτικά συνταγογράφησης. Journal of Psychoactive Drugs, 38, 43-56.
10. Novak SP, Kroutil LA, Williams RL, Van Brunt DL. Η μη ιατρική χρήση συνταγογραφούμενων φαρμάκων ADHD: αποτελέσματα από ένα εθνικό πάνελ Διαδικτύου. Κατάχρηση ουσιών, πρόληψη και πολιτική. 2007; 2:32.
11. Rabiner, D. L., (2013). Προειδοποιήσεις προειδοποιητικών συνταγών: Κακή χρήση, εκτροπή και κακοποίηση. Τρέχουσες Αναφορές Ψυχιατρικής, 15, 375-402.
12. Rabiner, D. Λ., Αναστόπουλος, Α. D., Costello, Ε. J., Hoyle, R. Η., McCabe, S. Ε., & Swartzwelder, Η. ΜΙΚΡΟ. (2009α). Η κακή χρήση και η εκτροπή των συνταγογραφούμενων φαρμάκων ADHD από τους φοιτητές. Εφημερίδα των Διαταραχών Προσοχής, 13, 144-153.
13. Rabiner, D. Λ., Αναστόπουλος, Α. D., Costello, Ε. J., Hoyle, R. Η., McCabe, S. Ε., & Swartzwelder, Η. ΜΙΚΡΟ. (2009b). Τα κίνητρα και οι αντιληπτές συνέπειες της χρήσης μη φαρμακευτικής φαρμακευτικής αγωγής με ADHD από φοιτητές: Είναι οι μαθητές να αντιμετωπίζουν προβλήματα προσοχής; Εφημερίδα των Διαταραχών Προσοχής, 13, 259-270.

Ενημερώθηκε στις 18 Ιουνίου 2019