10 χρόνια έρευνας εγκεφάλου απεικόνισης δείχνει τον εγκέφαλο διαβάζει τον ήχο από τον ήχο
Μια ερευνητική ομάδα δυσλεξίας στο Κέντρο Εκμάθησης και Προσοχής του Πανεπιστημίου Yale, που οδηγεί από τον Δρ Sally Shaywitz, βρήκε ένα παράθυρο στον εγκέφαλο μέσω μιας νέας τεχνικής απεικόνισης που ονομάζεται λειτουργική μαγνητική τομογραφία. Αυτοί οι επιστήμονες έχουν εντοπίσει τμήματα του εγκεφάλου που χρησιμοποιούνται στην ανάγνωση. Παρατηρώντας τη ροή του πλούσιου σε οξυγόνο αίματος στα εργαστηριακά κύτταρα του εγκεφάλου, έχουν διαπιστώσει ότι οι άνθρωποι που ξέρουν να ακούγονται λέξεις μπορούν να επεξεργαστούν γρήγορα αυτό που βλέπουν. Αυτές οι πληροφορίες έχουν ρίξει νέο φως στη δυσλεξία και πώς να βοηθήσουν τους δυσλεκτικούς.
Όταν οι αναγνώστες καλούνται να φανταστούν "γάτα" χωρίς τον ήχο "kah", καλούν εύκολα "στο". Οι φωτογραφίες με μαγνητική τομογραφία δείχνουν ότι οι εγκέφαλοί τους φωτίζονται σαν μηχανές φλίπερ. Όταν το κάνει ο εγκέφαλος, οι λαμπτήρες πραγματικά συνεχίζουν. Ωστόσο, τα μυαλά των ανθρώπων που δεν μπορούν να ακούσουν λέξεις συχνά φαίνονται διαφορετικά στις εικόνες μαγνητικής τομογραφίας. Υπάρχει λιγότερη ροή αίματος στα γλωσσικά κέντρα του εγκεφάλου και, σε ορισμένες περιπτώσεις, καθόλου εμφανής δραστηριότητα. Οι επιστήμονες δεν είναι σίγουροι γιατί αυτό είναι ή τι σημαίνει αυτό. Αλλά απλά βάλτε, χωρίς την ικανότητα να ακούγονται λέξεις, ο εγκέφαλος είναι πεσμένος.
Βασικά αυτή η έρευνα φαίνεται να λέει ότι ο εγκέφαλος μαθαίνει να διαβάζει με τον ίδιο τρόπο που μαθαίνει να μιλάει, ένας ήχος κάθε φορά. Όταν τα μωρά πρώτα μαθαίνουν να μιλάνε, μπορεί αργά να πουν έναν ήχο κάθε φορά. Μόλις πάρουν το κρέμονται από αυτό, επιταχύνουν. Ο εγκέφαλός μας γίνεται έμπειρος στην επεξεργασία και η εμπειρία μας είναι αυτή των ακουστικών λέξεων, αλλά στην πραγματικότητα ο εγκέφαλός μας επεξεργάζεται τους ήχους (φωνήματα) και τα βάζει μαζί για να ακούμε λόγια. Όταν διαβάζουμε την ίδια διαδικασία είναι σε λειτουργία. Ο εγκέφαλός μας επεξεργάζεται έναν ήχο κάθε φορά, αλλά το αντιλαμβανόμαστε ως μια ολόκληρη λέξη. Σε καλούς αναγνώστες, η διαδικασία είναι τόσο γρήγορη, φαίνεται ότι διαβάζουν ολόκληρες λέξεις, αλλά στην πραγματικότητα μετατρέπουν τα γράμματα στην γραπτή σελίδα σε ήχους. Ο εγκέφαλος τότε αναγνωρίζει ομάδες ήχων ως λέξεις.
Η ανάγνωση δεν είναι αυτόματη αλλά πρέπει να μάθει. Ο αναγνώστης πρέπει να αναπτύξει μια συνειδητή συνειδητοποίηση ότι οι επιστολές σχετικά με το 
σελίδα αντιπροσωπεύουν τους ήχους της ομιλούμενης λέξης. Για να διαβάσει τη λέξη "γάτα", ο αναγνώστης πρέπει να αναλύσει ή να ταξινομήσει τη λέξη στα υποκείμενα φωνολογικά στοιχεία της. Μόλις η λέξη είναι στη φωνολογική της μορφή, μπορεί να αναγνωριστεί και να κατανοηθεί. Στη δυσλεξία, μια αναποτελεσματική φωνολογική ενότητα παράγει παραστάσεις που είναι λιγότερο σαφείς και επομένως πιο δύσκολες στην ευαισθητοποίηση. (Scientific American, Νοέμβριος 1996, σελίδα 100). Στην ΑΝΑΓΝΩΣΗ η λέξη (για παράδειγμα, η "γάτα") αποκωδικοποιείται πρώτα στη φωνολογική της μορφή ("kuh, aah, tuh") και ταυτοποιείται. Μόλις προσδιοριστούν, χρησιμοποιούνται ανώτερης βαθμίδας γνωστικές λειτουργίες όπως η νοημοσύνη και το λεξιλόγιο για να κατανοήσουν το νόημα της λέξης ("μικρό γουνοδέρμιο θηλαστικό που κουράζει"). Σε άτομα που έχουν δυσλεξία, ένα φωνολογικό έλλειμμα εμποδίζει την αποκωδικοποίηση, εμποδίζοντας έτσι τον αναγνώστη να χρησιμοποιήσει τη νοημοσύνη και το λεξιλόγιό του για να φτάσει στο νόημα της λέξης. (Scientific American, Νοέμβριος 1996, σελ. 101) Νευρωνική Αρχιτεκτονική για ανάγνωση έχει προταθεί από λειτουργική απεικόνιση μαγνητικού συντονισμού. η αναγνώριση γράμματος ενεργοποιεί τον εξωστρεφή φλοιό στον ινιακό λοβό. η φωνολογική επεξεργασία ενεργοποιεί την κατώτερη μετωπική γύρο (περιοχή Broca). και η πρόσβαση στην έννοια ενεργοποιεί κυρίως την ανώτερη χρονική έδρα και τμήματα του μεσαίου χρονικού και υπερμαγνητικού gyri.
Σύμφωνα με τον Δρ. Shaywitz, "Τις τελευταίες δύο δεκαετίες, έχει προκύψει ένα συνεκτικό μοντέλο δυσλεξίας που βασίζεται στη φωνολογική επεξεργασία. Το φωνολογικό μοντέλο είναι συνεπές τόσο με τα κλινικά συμπτώματα της δυσλεξίας όσο και με αυτό που οι νευροεπιστήμονες γνωρίζουν για την οργάνωση και τη λειτουργία του εγκεφάλου. Ερευνητές από πολλά εργαστήρια, συμπεριλαμβανομένων των συναδέλφων μου και εγώ στο Κέντρο Yale, είχαν την ευκαιρία μέσα από 10 χρόνια γνωστικών και πιο πρόσφατα νευροβιολογικών μελετών ».
Οι δυσλεξικοί (ή οι φτωχοί αναγνώστες) είναι πολύ απογοητευμένοι από το γεγονός ότι μπορούν να καταλάβουν τι ακούν, αλλά όχι αυτό που διαβάζουν. Οι δυσλεξικοί έχουν μέση ή ανώτερη μέση νοημοσύνη. Μόλις μπορούν να αποκωδικοποιήσουν σωστά τα λόγια μπορούν να κατανοήσουν την έννοια. Οι δεξιότητες αποκωδικοποίησης είναι το κλειδί για τη μάθηση από γραπτό υλικό.
Χρόνια εκπαιδευτικής έρευνας έχει δείξει ότι η χρήση εντατικής φωνικής είναι ο μόνος τρόπος για να διδάξετε τους δυσλεκτικούς και να μάθουν άτομα με ειδικές ανάγκες πώς να διαβάσετε. Η νέα έρευνα στον εγκέφαλο δείχνει γιατί η εντατική φωνική είναι επίσης ο καλύτερος τρόπος για να μάθει κανείς να διαβάζει όλοι.
Δυστυχώς, το 80% των σχολείων του έθνους μας δεν διδάσκουν την ανάγνωση με εντατική φωνική. Τα περισσότερα σχολεία χρησιμοποιούν είτε τη μέθοδο ολόκληρης της λέξης είτε ένα μίγμα ολόκληρης της λέξης και της φωνικής. Οι παραπάνω εικόνες επεξηγούν γιατί ο εγκέφαλος συγχέεται με αυτήν την προσέγγιση.
Για περισσότερα από 20 χρόνια, το The Phonics Game (ένα πλήρες σύστημα εκμάθησης) έχει διδάξει με επιτυχία σε παιδιά και ενήλικες πώς να διαβάζουν σε μόλις 18 ώρες. Επίσης, η έρευνα έχει δείξει ότι η ανάπτυξη δεξιοτήτων ανάγνωσης σε νεαρή ηλικία αποτελεί πλεονέκτημα για τα παιδιά αργότερα στη σχολική τους σταδιοδρομία. Εξαιτίας αυτού έχει αναπτυχθεί ένα νέο πρόγραμμα που εισάγει παιδιά ηλικίας 3 έως 4 ετών στη μαγεία των γραμμάτων και των ήχων και στο πώς πάνε μαζί για να κάνουν λέξεις. Τα παιδιά μπορούν να γίνουν πρώιμοι αναγνώστες.
Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με αυτό το Θέμα:
Reiben Laurence & Perfetti, Charles, Μάθηση για να διαβάσετε, Lawrence Erlbaum Associates: Hillsdale, NJ 1991
Lyon, G Reid, Προς έναν ορισμό της δυσλεξίας, Χρονικά της δυσλεξίας, Vol 45 ρρ3-27
Shaywitz, Sally, Δυσλεξία, Scientific American, Νοέμβριος 1996, σελ. 98-104
Επόμενο: Σχετικά με τις μαθησιακές δυσκολίες
~ πίσω στην αρχική σελίδα ADD Focus
~ adhd άρθρα βιβλιοθήκης
~ όλα τα πρόσθετα / adhd άρθρα
