Σύνολο διωγμών: Το παιδί σας αισθάνεται σαν θύμα;
Σύμπλεγμα διωγμών - όταν το παιδί σας αισθάνεται σαν να είναι πάντα θύμα. Πώς να βοηθήσετε το παιδί σας να αντιμετωπίσει το σύμπλεγμα διώξεων; Μάθετε εδώ.
Οι γονείς γράφουν: Υπάρχει κάτι τέτοιο όπως ένα παιδί που έχει ένα "σύνδρομο θύματος;" Ο προγενέστερος γιος μας συχνά βλέπει τον κόσμο από την άποψη του τι κάνουν οι άλλοι γι 'αυτόν ή τι δεν παίρνει. Όσο προσπαθούμε να τον πείσουμε διαφορετικά, εξακολουθεί να επιμένει. Τι πρέπει να κάνουμε?
Γιατί μερικά παιδιά έχουν ένα σύμπλεγμα διώξεων
Παιδιά με συνεχή αρνητική αντίληψη
Όλοι μας αντιλαμβανόμαστε γεγονότα με κάποιο βαθμό υποκειμενικότητας. Οι εμπειρίες μας στο παρασκήνιο, η προσωπικότητα και οι παρούσες συνθήκες προκαλούν κάποια «αντιληπτική θόλωση». Όταν αυτοί οι παράγοντες δημιουργούν α διαρκής διάρθρωση στενών ερμηνειών, όπως η υπερβολική εμπιστοσύνη ή η δυσπιστία στη στάση, τα αποτελέσματα μπορεί να είναι συναισθηματικά και κοινωνικά δαπανηρή. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για τα παιδιά, επειδή δεν έχουν την ίδια ελευθερία να αποφύγουν αυτούς τους ανθρώπους ή καταστάσεις που προκαλούν τέτοιες φειδωλές αντιλήψεις.
Τα παιδιά που βλέπουν τον εαυτό τους ως το συνεπές θύμα των γεγονότων γύρω τους τείνουν να συμπεριφέρονται με τρόπους που τους ικανοποιούν αρνητικές αντιλήψεις. Ανεξέχοντες, υποστηρίζοντας το σημείο ενός ατόμου, επίμονα αρνούνται να εξετάσουν εναλλακτικές εξηγήσεις και οι απεχθές προσπάθειες να «τιμωρήσουν» τους μη πιστούς μπορούν να μετατρέψουν την οικογενειακή ζωή σε καθημερινή συζήτηση για γεγονότα και φαντασία. Οι γονείς σύντομα εξαντλούνται από την υπομονή τους, αντιδρούν με τρόπους που αυξάνουν τις αυτοκαταστροφικές πεποιθήσεις του παιδιού.
Συνεργασία με τις αντιλήψεις των παιδιών για τη μείωση του διωκόμενου συγκροτήματος
Ακολουθούν μερικές στρατηγικές που βοηθούν στην εξισορρόπηση των αντιλήψεων ενός παιδιού και στην ανακούφιση ενός παιδιού με συγκρότημα διωγμών:
Μην προσπαθήσετε να αλλάξετε τις αντιλήψεις του παιδιού σας όταν τα συναισθήματα είναι στο αποκορύφωμά τους. Εάν το παιδί σας βρίσκεται σε τρομακτικό διαμαρτυρόμενο για μια ακόμη παράπονο, είναι καλύτερο να ακούτε και να απαντάτε με τρόπο μη νομολογιακό. Αργότερα, αφού τα συναισθήματα έχουν υποχωρήσει, ξεκινήστε μια συζήτηση για το πώς οι άνθρωποι παρερμηνεύουν τα γεγονότα γύρω τους. Προσφέρετε παραδείγματα για το πώς συμβαίνει στους ενήλικες και δείτε εάν μπορούν να ανοίξουν το μυαλό τους σε αυτή τη δυνατότητα. Αν ναι, εξηγήστε πώς ο καθένας βλέπει τα πράγματα στη ζωή λίγο διαφορετικά από άλλα και όταν οι άνθρωποι βλέπουν παρόμοια κακά πράγματα ξανά και ξανά, ήρθε η ώρα να σκεφτούμε ότι ίσως είναι παρερμηνείες. Προτείνετε να αρχίσουν να αναρωτιούνται την ακόλουθη ερώτηση μετά από κάτι κακό που συμβαίνει σε τους: "Υπάρχει άλλος τρόπος να κοιτάξουμε το άλλο από ότι πάντα έχω κακά πράγματα μου συμβαίνει;"
Εξετάστε το ενδεχόμενο κάποιος εγγενής περιορισμός, όπως η μαθησιακή αναπηρία ή η καθυστέρηση της επεξεργασίας, ασκεί πίεση στις αντιλήψεις του παιδιού για δικαιοσύνη και ισότητα. Τα παιδιά με μαθησιακά ή άλλα ζητήματα δυσκολεύονται περισσότερο να περιηγηθούν στον κόσμο των προσδοκιών και των συνεπειών. Αντί να εκτιμήσουν πώς αυτά τα όρια μπορεί να προκαλέσουν τέτοια δυσκολία, μπορούν να κατηγορήσουν για τις δυσκολίες αυτές για τα γεγονότα και τους ανθρώπους γύρω τους. Η εκπαίδευσή τους για τις "διαφορές μάθησης ή ακρόασης" και η διδασκαλία τους για το πώς μπορούν να υποστηρίξουν τον εαυτό τους, μπορεί να τους κάνουν λιγότερο επιρρεπείς στο να δουν τη ζωή ως θύμα.
Απευθυνθείτε στις πηγές που μπορεί να συνεχίσουν να τροφοδοτούν τις αντιλήψεις του παιδιού σας. Αλυτος ζήλια ενός αδελφού, ασυνήθιστες πιέσεις στο σπίτι, το σχολείο, την πρακτική ή μέσα στην κοινότητα ή τα παρελθόντα τραύματα μπορεί να συμβάλλουν σε αυτές τις στενές απόψεις. Εάν ναι, δώστε στο παιδί σας την ελευθερία να μιλήσει για αυτές τις περιστάσεις και να αναπτύξει ένα σχέδιο δράσης για να διορθώσει ή τουλάχιστον να ελαχιστοποιήσει τις δυσμενείς επιπτώσεις.
Αναζητήστε ευκαιρίες για να επισημάνετε πότε προκύπτουν ευνοϊκά αποτελέσματα. Τα παιδιά με αυτές τις τάσεις δεν γνωρίζουν ιδιαίτερα τέτοια γεγονότα, επειδή δεν επιβεβαιώνουν το σύστημα πεποιθήσεων τους. Οι γονείς μπορούν να βοηθήσουν με "διανοητική προβολή" των καλών πραγμάτων που συμβαίνουν και υποδεικνύοντας ότι το παιδί αποθηκεύει μερικά από αυτά για περιόδους απογοήτευσης. Μια τέτοια "δεξαμενή εφεδρικού χρόνου" μπορεί επίσης να τεκμηριωθεί για μελλοντική αναφορά.
