Διαχείριση Συμπεριφοράς για παιδιά ADHD στην τάξη
Σε βάθος κάλυψη των τυπικών διαδικασιών διαχείρισης συμπεριφοράς στην τάξη για τους μαθητές με ADHD.
Αυτές οι διαδικασίες για τη διαχείριση των δυσκολιών συμπεριφοράς ρυθμίζονται με τη σειρά τους από τις πιο ήπιες και λιγότερο περιοριστικές έως πιο εντατικές και πιο περιοριστικές διαδικασίες. Μερικά από αυτά τα προγράμματα μπορεί να συμπεριληφθούν σε 504 σχέδια ή εξατομικευμένα εκπαιδευτικά προγράμματα για παιδιά με Αϋ / Ηϋ. Συνήθως, μια παρέμβαση είναι εξατομικευμένη και αποτελείται από διάφορα στοιχεία που βασίζονται στις ανάγκες του παιδιού, στους πόρους της τάξης και στις δεξιότητες και προτιμήσεις του δασκάλου.
1. Κανόνες και δομή της τάξης
Χρησιμοποιήστε κανόνες για την τάξη, όπως:
- Να σεβόμαστε τους άλλους.
- Να τηρείτε τους ενήλικες.
- Εργαστείτε ήσυχα.
- Μείνετε σε καθορισμένο χώρο / περιοχή.
- Χρησιμοποιήστε κατάλληλα υλικά.
- Σηκώστε το χέρι για να μιλήσετε ή ζητήστε βοήθεια.
- Μείνετε στην εργασία και ολοκληρώστε τις εργασίες.
- Δημοσιεύστε τους κανόνες και τις αναθεωρήστε πριν από κάθε τάξη μέχρι να μάθετε.
- Κάνετε τους στόχους αντικειμενικούς και μετρήσιμους.
- Προσαρμόστε τον αριθμό των κανόνων σε αναπτυξιακό επίπεδο.
- Δημιουργήστε ένα προβλέψιμο περιβάλλον.
- Βελτιώστε τα παιδιά; (φακέλους / γραφήματα για εργασία).
- Αξιολογήστε τον ακόλουθο κανόνα και δώστε συνεπή ανάδραση / συνέπειες.
- Προσαρμόστε τη συχνότητα της ανατροφοδότησης στο αναπτυξιακό επίπεδο.
2. Έλεος για τις κατάλληλες συμπεριφορές και προσεκτική επιλογή των μάχες
- Αγνοήστε τις ήπιες ακατάλληλες συμπεριφορές που δεν ενισχύονται από την προσοχή των ομοτίμων.
- Χρησιμοποιήστε τουλάχιστον πέντε φορές περισσότερους επαίνους ως αρνητικά σχόλια.
- Χρησιμοποιήστε εντολές / επιθέσεις για να επισημάνετε θετικά σχόλια για τα παιδιά που συμπεριφέρονται κατάλληλα; δηλαδή να βρουν παιδιά που μπορούν να επαινούν κάθε φορά που δίνεται επίπληξη ή εντολή σε παιδί που κακομεταχειρίζεται.
3. Κατάλληλες εντολές και επιθέσεις
- Χρησιμοποιήστε σαφείς, συγκεκριμένες εντολές.
- Δώστε ιδιωτικές επιθέσεις στο γραφείο του παιδιού όσο το δυνατόν περισσότερο.
- Οι κατακραυγές πρέπει να είναι σύντομες, ξεκάθαρες, ουδέτερες και να είναι όσο το δυνατόν πιο άμεσες.
4. Ατομικά καταλύματα και δομή για το παιδί με ADHD
- Δομή της τάξης για μεγιστοποίηση της επιτυχίας του παιδιού.
- Τοποθετήστε το γραφείο του μαθητή κοντά στον δάσκαλο για να διευκολύνετε την παρακολούθηση.
- Συγκεντρώστε έναν ομότιμο για να βοηθήσετε τις αναθέσεις αντιγράφου σπουδαστών από το διοικητικό συμβούλιο.
- Διαχωρίστε τις αναθέσεις σε μικρά κομμάτια.
- Δώστε συχνές και άμεσες πληροφορίες.
- Απαιτούνται διορθώσεις πριν δοθεί νέα εργασία.
5. Προληπτικές παρεμβάσεις για την αύξηση της ακαδημαϊκής επίδοσης - Τέτοιες παρεμβάσεις μπορούν να αποτρέψουν την εμφάνιση προβληματικής συμπεριφοράς και μπορούν να υλοποιηθούν από άτομα εκτός του καθηγητή της τάξης, όπως οι συνομήλικοι ή ένας βοηθός στην τάξη. Όταν η καταστροφική συμπεριφορά δεν είναι το κύριο πρόβλημα, αυτές οι ακαδημαϊκές παρεμβάσεις μπορούν να βελτιώσουν τη συμπεριφορά τους σημαντικά.
- Εστίαση στην αύξηση της ολοκλήρωσης και την ακρίβεια της εργασίας.
- Προσφέρετε επιλογές εργασίας.
- Παροχή διδασκαλίας από ομότιμους.
- Εξετάστε την υποβοηθούμενη από υπολογιστή εκπαίδευση.
6. Πότε-τότε "απρόβλεπτα (αφαίρεση ανταμοιβών ή προνομίων ως απάντηση σε ακατάλληλη συμπεριφορά) - Παραδείγματα περιλαμβάνουν το χρόνο αναμονής που εξαρτάται από την ολοκλήρωση της εργασίας, διαμονή μετά σχολείο για να ολοκληρώσει την εργασία, αναθέτοντας λιγότερο επιθυμητή εργασία πριν από τις πιο επιθυμητές εργασίες και απαιτώντας την ολοκλήρωση της ανάθεσης στην αίθουσα μελέτης πριν επιτρέψει την ελεύθερη χρόνος.
7. Καθημερινή κάρτα σχολείου-αρχικής έκθεσης (πακέτο οδηγιών διατίθεται στη διεύθυνση http://wings.buffalo.edu/adhd) - Το εργαλείο αυτό επιτρέπει στους γονείς και τον δάσκαλο να επικοινωνούν τακτικά, να εντοπίζουν, να παρακολουθούν και να αλλάζουν προβλήματα στην τάξη. Είναι φθηνός και απαιτείται ελάχιστος χρόνος διδασκαλίας.
- Οι εκπαιδευτικοί καθορίζουν τις εξατομικευμένες συμπεριφορές στόχων.
- Οι εκπαιδευτικοί αξιολογούν στόχους στο σχολείο και στέλνουν την κάρτα αναφοράς στο σπίτι με το παιδί.
- Οι γονείς παρέχουν ανταμοιβές κατ 'οίκον. περισσότερες ανταμοιβές για καλύτερες επιδόσεις και λιγότερες για μικρότερη απόδοση.
- Οι εκπαιδευτικοί παρακολουθούν συνεχώς και προσαρμόζουν τους στόχους και τα κριτήρια, καθώς η συμπεριφορά βελτιώνεται ή δημιουργούνται νέα προβλήματα.
- Χρησιμοποιήστε την κάρτα αναφοράς με άλλα στοιχεία συμπεριφοράς, όπως εντολές, επαίνους, κανόνες και ακαδημαϊκά προγράμματα.
8. Διάγραμμα συμπεριφοράς και / ή πρόγραμμα επιβράβευσης και συνέπειας (σύστημα σημείων ή συμβόλων)
- Καθορίστε τις συμπεριφορές στόχων και βεβαιωθείτε ότι το παιδί γνωρίζει τις συμπεριφορές και τους στόχους (π.χ., λίστα σε κάρτα ευρετηρίου που έχει συνδεθεί με γραφείο).
- Καθιέρωση ανταμοιβών για την εκδήλωση συμπεριφορών στόχων.
- Παρακολουθήστε το παιδί και δώστε ανατροφοδότηση.
- Ανταμείνετε αμέσως τα μικρά παιδιά.
- Χρησιμοποιήστε σημεία, μάρκες ή αστέρια που αργότερα μπορείτε να ανταλλάξετε για ανταμοιβές.
9. Παρεμβάσεις σε κλασσικό επίπεδο και ομάδες κινδύνου - Τέτοιες παρεμβάσεις ενθαρρύνουν τα παιδιά να βοηθούν ο ένας τον άλλον επειδή όλοι μπορούν να ανταμειφθούν. Υπάρχει επίσης δυνατότητα βελτίωσης της συμπεριφοράς ολόκληρης της τάξης.
- Καθιέρωση στόχων τόσο για την τάξη όσο και για το άτομο.
- Καθορίστε τις ανταμοιβές για την κατάλληλη συμπεριφορά που μπορεί να κερδίσει οποιοσδήποτε φοιτητής (π.χ. λοταρία κλάσης, δοχείο ζελέ φασολιών, αδέξια δολάρια).
- Καθιέρωση ενός συστήματος ανταμοιβής τάξης στο οποίο ολόκληρη η τάξη (ή υποσύνολο της τάξης) κερδίζει ανταμοιβές με βάση για την τάξη που λειτουργεί ως σύνολο (π.χ. Good Behavior Game) ή για τη λειτουργία του φοιτητή με AD / HD.
- Προσαρμογή συχνότητας ανταμοιβών και συνεπειών σε αναπτυξιακό επίπεδο.
10. Τέλος χρόνου -- Το παιδί αφαιρείται, είτε στην τάξη είτε στο γραφείο, από τη συνεχιζόμενη δραστηριότητα για λίγα λεπτά (λιγότερο για τα μικρότερα παιδιά και για τα παλαιότερα) όταν αυτός ή αυτή παραβιάζει.
11. Εκπαιδευτικά προγράμματα - Τέτοια προγράμματα, τα οποία περιλαμβάνουν σχολικά προγράμματα πειθαρχίας, μπορούν να δομηθούν για να ελαχιστοποιηθούν τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν τα παιδιά με AD / HD, ενώ συγχρόνως βοηθούν στη διαχείριση της συμπεριφοράς όλων των μαθητών σε ένα σχολείο.
Πηγές:
- Εθνικό Κέντρο Πόρων για τη ΔΕΠΥ
Επόμενο: Τι προκαλεί Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής / ADHD;
