Αποτελεσματικότητα των οικοτροφείων για τους εφήβους ADHD
Ο διευθυντής ενός οικοτροφείου στο Κεμπέκ προτείνει τα οικοτροφικά σχολεία να είναι τα καλύτερα εξοπλισμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα για να συνεργαστούν με τους εφήβους ADHD.
Κάθε χρόνο, εκπλήσσομαι με τον αριθμό των αιτήσεων που λαμβάνω από τους εφήβους που καλούνται να εγκαταλείψουν τα δημόσια σχολεία στην ηλικία των 16 ετών. Το College Northside είναι ένα μικρό, ευχάριστο περιβάλλον με αναλογία φοιτητών 1: 1 και ότι οι φοιτητές αυτοί πρέπει να χτυπήσουν στις πόρτες μας δεν είναι από μόνο του εκπληκτικό. Αυτό που με εκπλήσσει κάθε χρόνο είναι ότι τα παιδιά με ADHD, έχοντας σωστά διαγνωσθεί πριν από χρόνια και έχοντας λάβει επαρκή υποστήριξη στο σχολείο και το σχολείο από την αρχή της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, θα βρεθούν ξαφνικά μόνοι τους, χωρίς υποστήριξη και παρεξηγημένες, καθώς οι πιέσεις GCSEs και η είσοδος της έκτης φόρμας πλησιάζω.
Να γίνει ένας έφηβος ADHD και ο αντίκτυπος στο σχολείο
Πολλά είναι τώρα γνωστά σχετικά με την ADHD στην πρώιμη παιδική ηλικία και τα περισσότερα οικοτροφεία που αξιολογούν επαρκώς τους φοιτητές που πιστεύεται ότι είναι πολύ εύκολα αποσπασμένοι ή υπερκινητικοί. Έχω βρει πάντα τις πιο υγιείς εκπαιδευτικές αναφορές που έχουν παραχθεί, στην περίπτωση των περισσότερων φοιτητών, όταν ήταν μόλις 8-10 ετών. Συχνά
ritaμεγάλοσε έχει συνταχθεί, οι γονείς ενημερώθηκαν επαρκώς και ένας καθηγητής ειδικών αναγκών συμμετείχε. Η κατάσταση φαίνεται, στις περισσότερες περιπτώσεις, να έχει βελτιωθεί σημαντικά, με την υποστήριξη διαθέσιμη, από την πέμπτη φόρμα. Ξαφνικά αν και οι ορμονικές διαταραχές και τα περιστατικά εμφανίζονται ξανά: όχι μόνο η αποστροφή και η υπερκινητικότητα αυτή τη φορά, αλλά και μια σειρά από συγκεκριμένα συμπεριφορικά χαρακτηριστικά που κάνουν ξαφνικά τον ADHD Fifth Former ανίκανη, άρρηκτα εξοπλισμένη για να αντιμετωπίσει τις απαιτήσεις του οικοτροφείου και δημοφιλής μεταξύ του προσωπικού και των συμμαθητών: σφοδρότητα και μη συμμορφούμενη συμπεριφορά, συγκρούσεις με στοιχεία της αρχής, χρόνια ψευδαισθήσεις, απουσία διαδικασίας αρνησικυρίας σε αγενές και ακατάλληλες γλώσσες, καθώς και μικροαστική εγκληματικότητα: κατάχρηση ουσιών, κλεπτομανία, πυρομανία και τελικά - αν δεν έχει επιλυθεί - συστηματική συγκίνηση που επιδιώκει σπάσιμο του κανόνα. κάθε «σύμπτωμα» που αναφέρεται παραπάνω είναι παραδοσιακά, στο δημόσιο σχολικό σύστημα, ένα έδαφος όχι μόνο για αναστολή αλλά και για απέλαση.Αυτό που περιπλέκει τα θέματα είναι ότι ο έφηβος της ADHD συνήθως καταφεύγει πίσω από μια προστατευτική «φούσκα» αυτοεξουσιοδότησης: «Έχω δίκιο και άλλοι είναι άδικοι "," δεν έκανα τίποτα για να προκαλέσω τέτοιες αντιδράσεις ", τελικά οδηγώντας στο κλασικό" δεν καταλαβαίνω και δεν το κάνω Φροντίδα". Ο μόνος ενημερωμένος τρόπος προς τα εμπρός εδώ είναι η "καθοδήγηση ADHD" αλλά από αυτό το στάδιο, στο συνηθισμένο σενάριο, το οικοτροφείο ή το σπίτι έχει χάσει το παιδί, αφήνοντας τον / την αβοήθητο και χωρίς επιλογές, οι γονείς και ο κηδεμόνας εξίσου ενθουσιασμένοι με την έκταση της βλάβης και την ταχύτητα με την οποία έχει συνέβη. Συνήθως όλοι παραμένουν ανίδεοι ως προς το τι πρέπει να κάνουν στη συνέχεια και όλα τα συνηθισμένα υποθέτουν ότι υπάρχει κάποιο "σφάλμα" στο παιδί, ένα ηθικό (αδύναμο χαρακτήρας, τεμπελιά, κατάθλιψη) και ένα που δεν είχε γίνει ποτέ εμφανές μέχρι την εφηβεία, κάτι που είναι κάτι τέτοιο συμφυής. Δεν υπάρχει διαθέσιμη άμεσα διαθέσιμη επιλογή για να διατηρηθεί αυτό το παιδί στην εκπαιδευτική πορεία. Τι πράγμα είναι ένα παιδί που έχει επιβιβαστεί όλη του τη ζωή είχε σκοπό να κάνει εάν του ζητηθεί να φύγει μετά από GCSEs; Οι εξειδικευμένες σχολές, όπως το Northside, έτοιμες να αντιμετωπίσουν ειδικές ανάγκες σε ένα περιβάλλον επιβίβασης, είναι σπάνιες και πολύ κοντά. Είναι επίσης, ουσιαστικά, μικροσκοπικοί και ανίκανοι να αντεπεξέλθουν στην τεράστια ζήτηση που εμφανίστηκε στο Ηνωμένο Βασίλειο.
Οι σχολές οικογενειών μπορούν να ασχοληθούν με τα συμπτώματα που σχετίζονται με την ADHD
Και όμως, είναι συχνά, ακριβώς στο ίδιο το boarding περιβάλλον που βρίσκεται η σωτηρία του ADHD έφηβος. Αυτό που χρειαζόμαστε είναι πιο εξειδικευμένο προσωπικό στα οικοτροφεία και ένα γενικά πιο ενημερωμένο προσωπικό επιβίβασης, αλλά αυτά τα παιδιά δικαιωματικά πρέπει να παραμείνουν στο περιβάλλον επιβίβασης γιατί είναι ο χώρος ανάπτυξης που τους ταιριάζει περισσότερο ανάγκες. Τα οικοτροφεία προσφέρουν, αν και αντίθετο-διαισθητικό αυτό μπορεί να ακούγεται, η πιο προσαρμοσμένη συνταγή για την αντιμετώπιση των συμπτωμάτων που σχετίζονται με τη ΔΕΠ-Υ που αναφέραμε παραπάνω και πρέπει να είναι πλήρως να συνειδητοποιήσουν τις δυνατότητές τους σε αυτόν τον τομέα επειδή έχουν στη διάθεσή τους όλες τις απαραίτητες θεραπείες για το πρόβλημα στο χέρι: στενή υποστήριξη και παρουσία, 24/7 δομή και έντονη άθλημα. Αν, αντί να αισθάνονται ανεπαρκείς και αβοήθητοι, το επιβιβαζόμενο προσωπικό ήταν ευρέως και γενικά ενημερωμένο και πήρε αρκετό χρόνο για να το αναγνωρίσει την καθολικότητα των συμπτωμάτων που αντιμετωπίζουν συχνά όταν ασχολούνται με τους εφήβους της ADHD, θα μπορούσε να δημιουργηθεί γρήγορα και αποτελεσματικά ένα σύστημα υποστήριξης, επιτρέποντας περισσότερες προοπτικές και μια ευκαιρία να απομακρυνθούμε από τον χαρακτήρα: "αυτό είναι ένα κακό παιδί" σε μια πιο παραγωγική "Αυτό είναι ένα παιδί που χρειάζεται συγκεκριμένο βοήθεια". Τα αποτελέσματα είναι συχνά απτά μέσα σε ένα ακόμη μικρό χρονικό διάστημα, όταν αυτή η επικίνδυνη και κρίσιμη γωνία έχει γύρισε και ο έφηβος γερνάνε γρήγορα πιο καλά στο έδαφος επιβίβασης του και όχι αποξενωμένος.
Αυτή είναι η βοήθεια και η βοήθεια που τα περισσότερα ξενώνες είναι καλά εξοπλισμένα να προσφέρουν. Ένας οικολόγος, κοντά στο παιδί αλλά που έχει περισσότερη συναισθηματική απόσταση από τον γονέα, για παράδειγμα, είναι ο ιδανικός υποψήφιος για να γίνει «μέντορας» στον έφηβο της ADHD σε αυτή την κρίσιμη συγκυρία: αυτός μπορεί να του επιτρέψει να ξεφύγει από την αυτοπεποίθηση της απομόνωσης και να τον βοηθήσει να επιτύχει μια προοδευτική αλλά ρεαλιστική εκτίμηση για το πώς η συμπεριφορά του επηρεάζει τους άλλους και πρέπει να είναι μετριοπαθείς. Μέσα από το έμπιστο όραμα του εαυτού που προσφέρει ο μέντορας, το παιδί μαθαίνει να μετράει τη συμπεριφορά και τα αποτελέσματά του και να το διαχειρίζεται πιο αποτελεσματικά.
Ο αθλητικός προσανατολισμένος κόσμος του οικοτροφείου προσφέρει επίσης την ιδανική και πολύ αναγκαία διέξοδο για τη ΔΕΠΥ Έφηβος: Η καθημερινή και εντατική "καύση" της ενέργειας μέσω του αθλητισμού και της άσκησης είναι το βασικό εργαλείο για τη βοήθεια της ADHD νεαρός. Τα αποτελέσματα είναι άμεσα και συνήθως οδηγούν σε ριζική βελτίωση της προσοχής στην τάξη και στην ακαδημαϊκή απόδοση. Έχει τόσο ζωτική σημασία και άμεσο αντίκτυπο ότι ένα σχολείο όπως το Northside έχει κάνει μια πολιτική λαμβάνοντας φοιτητές στην καναδική έρημο δύο πλήρεις ημέρες την εβδομάδα, μέσα στο έτος, και τα αποτελέσματα είναι αξιοσημείωτος. Φανταστείτε τώρα τη συνολική αταξία και την απελπισία ενός υπερκινητικού παιδιού που λέγεται να εγκαταλείψει το σχολείο-οικοτροφείο του και να μετακομίσει πίσω στο σπίτι του σε ένα αστικό περιβάλλον! Είναι συχνά η τελευταία πράξη που σπάζει την ψυχή του παιδιού και διαταράσσει τη συναισθηματική του ανάπτυξη για πολλά χρόνια. Ο διάσημος ειδικός στον κόσμο της ΔΕΠΥ, Δρ Hallowell, συχνά δείχνει το ανέκδοτο του John Irving. Αυτό το γυμνάσιο "εγκαταλείψει" δεν ήταν σε θέση να χειριστεί τις ρουτίνες του σχολείου και τις απαιτήσεις του ακαδημαϊκού χώρου και το μόνο πράγμα που είχε παρακινήσει αυτό το χαμηλό επίτευγμα στο το σχολείο, ένα οικοτροφείο στο Κονέκτικατ μπορώ να προσθέσω, ήταν ο ενθουσιασμός και η κίνηση του προπονητή πάλης του: συνέχισε να γίνεται, όπως γνωρίζετε, ένας συγγραφέας του κόσμου φήμη. Είναι συχνά ο προπονητής, ο αθλητικός δάσκαλος, ο επικεφαλής των Αγώνων που γίνεται η κινητήρια δύναμη, ο κίνητρο που ξαναχτίζει την αυτοεκτίμηση αυτών των παιδιών και τους δείχνει ότι μπορούν να εκτελέσουν και να παραδώσουν όπως και τα υπόλοιπα από αυτούς. Ο αθλητικός δάσκαλος ή προπονητής ίσως πρέπει να διαφοροποιήσει τα αθλήματα που προσφέρονται. μπορεί να χρειαστεί να αμφισβητήσει το παιδί αναζητώντας νέες και καινοτόμες ιδέες έξω από την παραδοσιακή σχολική εγκατάσταση κρίκετ, ράγκμπι κλπ. Δεν θα πρέπει να κοιτάξει πολύ μακριά, αν και, συνήθως, πριν «συνδεθεί» με το παιδί και ανακάμψει μια σπίθα στα μάτια του / της. Στο Northside, είχαμε τεράστια επιτυχία στο σκι, αλλά και στην αναρρίχηση σε βράχο και στο καγιάκ. Το παιδί με ADHD συχνά αρέσει σε ένα αθλητισμό που μπορεί να ασκεί μόνη του και να υπερέχει σε αυτόν. και με λίγη προπόνηση και ενθάρρυνση, ο ουρανός είναι το όριο. Αυτή η σχέση μεταξύ του αθλητικού προπονητή και του φοιτητή ADHD -που είναι τόσο κυρίαρχο στα βρετανικά δημόσια σχολεία- είναι το νούμερο ένα εργαλείο για την επιτυχία και την επίλυση της κρίσης των εφήβων.
Το τελικό χαρακτηριστικό του εφήβου ADHD είναι ότι θα απομακρυνθεί συστηματικά από την υποστήριξη του σπιτιού και θα δημιουργήσει ρήγματα με την ζωή του στο σπίτι και τη σχέση του με τα γονικά στοιχεία. Αυτή είναι μια δύσκολη φάση για κάθε έφηβο, αλλά γίνεται εξαιρετικά ευαίσθητη και περίπλοκη στην περίπτωση των φοιτητών ADHD, ιδιαίτερα όσον αφορά τα θέματα της ψεύδους, της ώθησης τον έλεγχο - ή και την έλλειψή του - και την ήπια δήλωση του Tourette που είναι τόσο συνηθισμένη όταν πρόκειται για ακατάλληλες σεξουαλικές παρατηρήσεις με τρίτους ή αισθήματα θυμού προς γονείς. Οι γονείς γίνονται γρήγορα αποξενωμένοι, απειλούνται και φοβούνται και τελικά δημιουργούν αμυντικό μηχανισμό που ο έφηβος δεν θα μπορέσει να ξεπεράσει. Μόνο ο αφοσιωμένος παιδαγωγός, το καλά ενημερωμένο προσωπικό επιβίβασης, ο matron ή ο housemaster θα μπορέσουν να «αποικοδομήσουν» αυτά θέματα συμπεριφοράς και να δείξουν στους γονείς πώς αυτές οι δυσκολίες εμπίπτουν σε ευρύτερα, γενικότερα και παγκόσμια συμπτώματα και διάγνωση. Αυτό συμβαίνει όταν ο ειδικός δάσκαλος ή το μέλος του προσωπικού επιβίβασης πρέπει να παρέμβει και να είναι σε θέση να κατευθύνει τον γονέα σε βιβλία, ιστότοπο και άλλο υλικό αναφοράς. Δεν υπάρχει τίποτα πιο καθησυχαστικό για έναν ανησυχημένο γονέα παρά για να διαβάσετε τους λογαριασμούς των άλλων, ακριβώς όπως αυτοί που έχουν βιώσει αυτά τα ίδια προβλήματα. Κάνει άμεσο τέλος στον φόβο και την αίσθηση της απόλυτης απώλειας που συνήθως βρίσκονται μέσα. Ξαφνικά το συναισθηματικό status quo είναι σπασμένο, η σύνδεση και η εμπιστοσύνη αποκαθίστανται μεταξύ του παιδιού, του γονέα και του προσωπικού του σχολείου. Έχω συχνά ενημερωθεί από τους γονείς των εφήβων ADHD ότι ήξερα το παιδί τους καλύτερα από ό, τι έκαναν. Έχω πάντοτε σιγουρευτεί ότι χρησιμοποίησα αυτή τη γνώση για να επαναφέρω το παιδί τους πίσω σε αυτά σε ένα διαφορετικό φως, ένα τέτοιο θα ήταν πιο χρήσιμο για την καθοδήγησή τους και πάντα είχα σιγουρευτεί ότι μοιράστηκα την κατανόησή μου για να τους δώσω μεγαλύτερες διορατικότητα.
Η ΔΕΠΥ δεν εξαφανίζεται, χρειάζεται να διαχειριστεί
Πολύ συχνά, οι γονείς των παιδιών ADHD οδηγήθηκαν να πιστεύουν ότι η ταχεία και έγκαιρη διάγνωση στο σχολείο προετοιμασίας είχε εξαλείψει το ζήτημα της ADHD για πάντα. Η ADHD είναι κυκλική και η διάγνωση θα επανεμφανιστεί τακτικά στη ζωή ενός ατόμου που επηρεάζει με τη σειρά του διαφορετικά στάδια ανάπτυξης του. Δεν είναι ποτέ "λυθεί" και δεν πρέπει ποτέ να θεωρείται ως τέτοια, με κίνδυνο να δημιουργήσει περισσότερες ζημιές αργότερα. Θα είναι η αιτία διαφορετικών θεμάτων σε διαφορετικές ηλικίες και θα προκαλέσει ποικίλο αριθμό προβλημάτων συμπεριφοράς. Ο γειωμένος και καλά προσαρμοσμένος ADHDer είναι έτοιμος για αυτό και διαχειρίζεται τα θέματα, όπως προκύπτουν, με πλήρη αυτογνωσία και σαφή κατανόηση της κατάστασής του και του τρόπου με τον οποίο λειτουργεί ο εγκέφαλός του. ο δεκτικός γονέας πρέπει να είναι εξίσου ενημερωμένος και ήρεμος. το μεγαλύτερο επιβιβαζόμενο προσωπικό θα είναι επινοητικό, αγαπώντας και εμπνευσμένο και θα επισημάνει στο παιδί τα χαρακτηριστικά του το περιβάλλον επιβίβασης που θα τον βοηθήσει στην ομαλή μετάβαση στην έκτη μορφή και τον κόσμο του ενήλικες. Εδώ βρίσκεται σίγουρα η μεγαλύτερη πρόκληση των ειδικών αναγκών των σχολών διασκέδασης αυτή τη δεκαετία.
Ο Frederic Fovet είναι ο διευθυντής και συνιδρυτής του College Northside, μιας πειραματικής βρετανικής σχολής οικοτροφείου που εδρεύει στο Κεμπέκ.
