Διαφορετικοί τύποι εκπαιδευτικών δοκιμών αξιολόγησης
και ποιες είναι αυτές οι δοκιμές ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΑ μετρήσεις;
Οι πληροφορίες σε αυτή τη διαγνωστική ενότητα είναι ένα σύνθετο των πληροφοριών που συλλέγονται από τους διαγνωστικούς, τους δικηγόρους, τους βετεράνους καθηγητές και την προσωπική εμπειρία.
Με εκπλήσσει το γεγονός ότι οι ετικέτες που τοποθετούνται σε διαγνωστικές εξετάσεις μπορεί να είναι μάλλον παραπλανητικές. Για παράδειγμα, σκέφτηκα Κατανόηση μετράται το παιδί κατανόηση της ανάγνωσης. Humm. Αναρωτιέμαι πού θα μπορούσα ποτέ να αποκτήσω αυτή την ιδέα; Στην πραγματικότητα μετρά, μεταξύ άλλων, πόσο καλά καταλαβαίνει το παιδί τον κόσμο στον οποίο ζει και τις κοινωνικές αλληλεπιδράσεις. Είναι πάντα συνετό να ζητήσετε από το διαγνωστικό σας πριν από μια συνάντηση να συντάξει μια σύντομη περίληψη για το τι μετράει κάθε δοκιμασία. Διαφορετικά, μπορεί να φανεί τόσο ξεκάθαρο όταν σας εξηγείται και είναι τόσο αλλοιωμένο όταν το βλέπετε στο σπίτι.
Είμαι πολύ ευγνώμων για το "Bob", τον οποίο συνάντησα στο πίνακα ανακοινώσεων στο LDONLINE για τους ακόλουθους ορισμούς, σε γλώσσα φιλική προς τα γονέα. Έψαξα για 3 χρόνια για τέτοιους κατανοητούς ορισμούς και με τη βοήθειά του μπορώ τώρα να το θέσω σε όλους μας για αναφορά.
Δοκιμές για τυπικές αξιολογήσεις
Οι επίσημες εκτιμήσεις είναι αναφοράς και επικυρώνεται με χρήση σε 1.000 συν παιδιά (εάν οι δοκιμές είναι καλές) που είναι της ίδιας ηλικίας, αλλά αποτελούνται από διαφορετικές εθνοτικές ομάδες. Ο "κανόνας" είναι η απόλυτη μέση στις βαθμίδες. Συνήθως αυτό το "κτύπημα στο μέσο σημείο" θα σημαίνει έναν κανόνα ή "μέσο" των 100. Μερικοί έχουν διαφορετικό μέσο.
Αυτό που είναι σημαντικό για τους γονείς να συνειδητοποιήσουν είναι ότι όταν βλέπετε 100, δεν σκέφτεστε: "100%, το κορίτσι που σημαίνει τέλεια". Αυτή είναι η συνηθισμένη αναφορά βαθμολόγησης που είδαμε όταν βρισκόμασταν στο σχολείο. Σε αυτήν την περίπτωση, 100 πράγματι σημαίνει: τα μισά παιδιά έκαναν καλύτερα από 100 και τα μισά παιδιά έκαναν χειρότερα. Αν το παιδί σας έχει εκτελέσει σε 15-17 σημεία εκατέρωθεν των 100, αυτό είναι στο "μέσο" εύρος. Έτσι, αν ένα παιδί είχε 85-115, αυτό θα ήταν ακόμα μέτριο.
15 βαθμοί θα ονομάζονταν "απόκλιση". Δύο αποκλίσεις θεωρούνται αρκετά σοβαρές για ανησυχία. Φυσικά, αν το παιδί σας είναι δύο αποκλίσεις Πάνω από τον μέσο όρο, αυτό σημαίνει ότι υπερέχει σε αυτόν τον τομέα. Ένα παράδειγμα του 100 μέσου είναι το I.Q. δοκιμή. Εάν το παιδί σας δοκιμάζει με ένα σύνθετο σκορ 100, αυτό είναι το τσουγκράνα στο μέσο όρο. Εάν το σκορ είναι 85-115, αυτό είναι ακόμα μέσο όρο και το εύρος απόκλισης των 15 το σημείο αυτό;
Εάν η βαθμολογία του παιδιού σας είναι 70 ή 130 εξετάζετε δύο αποκλίσεις. Κάτω από 70 θεωρείται το εύρος επιβράδυνσης, πάνω από 130 θεωρείται η προικισμένη περιοχή.
Μιλώντας για σύνθετα σκορ, δεν τους αρέσουν και δεν τους πάνε. Εάν είστε ένας θαυμάσιος κολυμβητής και φτιάχνετε ένα υψηλό σκορ σε ανταγωνισμό λένε 95, και ένας άσχημος δρομέας που κάνει βαθμολογία 15, πώς μπορεί ένας μέσος όρος των δύο βαθμολογιών, (55) να έχουν οποιαδήποτε πιθανότητα; Ελέγχετε πάντοτε κάθε βαθμολογία για κάθε υπο-δοκιμασία και λαμβάνετε βοήθεια για τα χαμηλά και ενθαρρύνετε και εμπλουτίζετε και αξιοποιείτε αυτές τις ασυνήθιστα υψηλές βαθμολογίες. Εκεί βρίσκετε τα ακαδημαϊκά δυνατά σημεία του παιδιού, καθώς και τις αδυναμίες.
Ορισμένες δοκιμές, όπως και πολλές υπο-δοκιμές που έχω δει, έχουν μέσο όρο 10. Αυτό σημαίνει το ίδιο με τα παραπάνω. Το μισό έκανε καλύτερα, το μισό χειρότερο. Αν το παιδί σας έχει πάνω από 3 πόντους εκτός των 10, μπορεί να προκαλέσει ανησυχία. Πηγαίνουν με "αποκλίσεις". Όταν ο όρος "μέσος όρος" ή "πρότυπο" είναι 10, μια τυπική απόκλιση είναι 3 μονάδες. Εάν ένα παιδί έχει 2 αποκλίσεις σε έναν υπο-δοκιμή, προκαλεί σοβαρές ανησυχίες.
Δοκιμασίες αναφοράς βάσει κριτηρίων
Μετράει τη γνώση ενάντια σε ορισμένα κριτήρια - όπως η γνώση μιας περιοχής γλώσσας. Αυτές οι δοκιμές έχουν συνήθως περισσότερες από μία εκδοχές και ο ελεγκτής θα αλλάξει τις εκδόσεις με έναν μαθητή, έτσι ώστε να μην απομνημονεύσουν τις ερωτήσεις ή τις εργασίες. Αυτές οι δοκιμές είναι καλές για τον σχεδιασμό εκπαιδευτικών στρατηγικών και τη μέτρηση της προόδου.
Μέτρηση βασισμένη στο πρόγραμμα σπουδών
Ορισμένες από αυτές τις δοκιμασίες για τη μέτρηση της γνώσης στο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα δημοσιεύονται από τους κατασκευαστές βιβλίων, μερικοί από το τμήμα εκπαίδευσης του κράτους. Η δοκιμή βασικών δεξιοτήτων της Αϊόβα είναι ένα παράδειγμα.
Αξιολόγηση βασισμένη στο πρόγραμμα σπουδών
Αυτή είναι μια αξιολόγηση χωρίς τη χρήση επίσημων δοκιμών. Ο σπουδαστής μετράται ενάντια στο γενικό πρόγραμμα σπουδών για να διαπιστώσει εάν η απόκλιση είναι αρκετή για να δικαιούται ειδική εκπαίδευση.
Αν αυτή η μέθοδος ελέγχου χρησιμοποιείται αποκλειστικά, υπάρχουν πολλές πληροφορίες που λείπουν. Δεν υπάρχουν ενδείξεις σχετικά με το γιατί ο σπουδαστής δεν τηρεί τα πράγματα, όπως θα λάβετε από το WISC-III ή άλλα δεδομένα δοκιμών. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η μέθοδος αυτή ΔΕΝ πρέπει να χρησιμοποιείται ως η μόνη μέθοδος πιστοποίησης για μαθησιακές δυσκολίες. Η κατανόηση του γιατί ένας φοιτητής δεν τηρεί τα δεδομένα είναι πολύ σημαντική, και αυτός ο τύπος αξιολόγησης δεν δίνει αυτές τις πληροφορίες.
Αξιολόγηση του Δασκάλου
Όλοι οι τρόποι αξιολόγησης είναι σημαντικοί με τον τρόπο τους, ακόμα και οι παρατηρήσεις των εκπαιδευτικών. Ωστόσο, η υπερβολική αξιολόγηση των «παρατηρητών των εκπαιδευτικών» δεν αφήνει τίποτε να δείξει ή να αποδείξει την επίτευξη των στόχων και των στόχων. Η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών μπορεί να είναι υποκειμενική και θα πρέπει να αποτελεί μόνο ένα μέρος μιας αξιολόγησης. Συνιστώ στους γονείς να μην αφήσουν πρόοδο προς την κατεύθυνση των βραχυπρόθεσμων στόχων για την Ατομικό σχέδιο εκπαίδευσης (IEP) να μετριέται μόνο με "παρατήρηση εκπαιδευτικών". Ενώ είναι ένα σημαντικό συστατικό, δεν πρέπει να είναι το μοναδικό μέσο δοκιμών. Ο στόχος, μετρήσιμος έλεγχος θα πρέπει πάντα να περιλαμβάνεται και απαιτείται από το νόμο.
Επόμενο: Γράψτε ένα πορτρέτο του παιδιού σας: Προετοιμασία για τη συνάντηση του IEP
~ πίσω στην αρχική σελίδα του δικηγόρου γονέων
~ adhd άρθρα βιβλιοθήκης
~ όλα τα πρόσθετα / adhd άρθρα
