Μαθησιακές Αναπηρίες Vs. Διανοητικές αναπηρίες

Λαμβάνοντας υπόψη ότι οι μαθησιακές δυσκολίες εναντίον πνευματικών αναπηριών μπορεί να προκαλέσουν σύγχυση. Μετά από όλα, δεν μαθαίνει μια πνευματική λειτουργία; Και δεν μπορεί να μάθει να ενισχύει τη νοημοσύνη; Ενώ οι όροι "μάθηση" και "νοημοσύνη" μπορούν και σχετίζονται μεταξύ τους, οι μαθησιακές δυσκολίες και οι διανοητικές αναπηρίες είναι δύο πολύ διαφορετικές έννοιες, που επηρεάζουν τα παιδιά και το δυναμικό τους σε μοναδικό τρόπους. Αυτή η ματιά στις μαθησιακές δυσκολίες εναντίον πνευματικών αναπηριών θα καταλήξει σε κάποια σύγχυση.

Αρέσει μαθησιακές δυσκολίες, νοητικές αναπηρίες αντίκτυπου μάθησης. Και οι δύο καλύπτονται από το νόμο για την εκπαίδευση ατόμων με αναπηρίες (IDEA), το νόμου περί ειδικής εκπαίδευσης που εξασφαλίζει ότι τα παιδιά λαμβάνουν εξατομικευμένη υποστήριξη στο σχολείο. Αυτές οι ομοιότητες είναι σημαντικές, αλλά η κατανόηση αυτών των αναπηριών προέρχεται από την κατανόηση των διαφορών τους.

Μαθησιακές δυσκολίες εναντίον πνευματικών αναπηριών: Τι συνιστά μια μαθησιακή διαταραχή;

Οι μαθησιακές δυσκολίες αντιμετωπίζουν προβλήματα στον εγκέφαλο. Υπάρχουν τρεις βασικές κατηγορίες αναπηρίας και άλλες, οι οποίες μπορούν να διαταράξουν την ικανότητα του παιδιού να μάθει σε αυτές τις περιοχές. Οι τρεις βασικές μαθησιακές δυσκολίες επηρεάζουν τους θεμελιώδεις ακαδημαϊκούς τομείς της ανάγνωσης (δυσλεξία), τη γραφή (δυσγράμματα) και τα μαθηματικά (δυσκαλαλία). Σε κάθε περιοχή, διαφορετικά παιδιά μπορούν να αντιμετωπίσουν διαφορετικά αποτελέσματα και δυσκολίες.

Εκτός από τη δυσλεξία, τη δυσγρίπια και τη δυσκάλκλεια, διαφορετικοί τύποι μαθησιακών δυσκολιών περιλαμβάνουν διαταραχές ακουστικής, γλώσσας και οπτικής επεξεργασίας συν μη λεκτική διαταραχή μάθησης. Το κύριο χαρακτηριστικό μιας μαθησιακής αναπηρίας είναι ότι είναι ένα πρόβλημα επεξεργασίας του εγκεφάλου. Εκτός από τις μαθησιακές δυσκολίες, τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες μπορούν να βιώσουν τέτοια πράγματα όπως:

• Τα ελλείμματα κινητικών δεξιοτήτων, τόσο πρόστιμα όσο και ακαθάριστα
• Προβλήματα με το συντονισμό των χεριών-ματιών
• Προβλήματα μνήμης
• Αισθητήρια θέματα
• Προβλήματα με προσοχή
• Αργή ταχύτητα επεξεργασίας
• Δυσκολίες με τη λογική και τη συλλογιστική

Οι αγώνες ενός παιδιού με πρόσωπα με μαθησιακές δυσκολίες ποικίλλουν λόγω των διαφορών του καθενός αναπηρία, αλλά σε γενικές γραμμές, περιλαμβάνουν τα λεγόμενα αδυναμίες σε ορισμένες περιοχές του εγκεφάλου (Cunningham, n.d.).

Εκτός της περιοχής αναπηρίας τους, τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες γενικά δουλεύουν καλά στο σχολείο. Η έννοια "έξυπνα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες" συχνά χρησιμοποιείται για να περιγράψει αυτά τα παιδιά.

Εάν αυτά τα χαρακτηριστικά καθορίζουν τις μαθησιακές δυσκολίες, τι περιγράφει τις διανοητικές αναπηρίες;

Μαθησιακές δυσκολίες εναντίον πνευματικών αναπηριών: Ποιες είναι οι διανοητικές αναπηρίες;

Οι διανοητικές αναπηρίες ήταν γνωστές ως νοητική καθυστέρηση. Η χροιά ήταν τόσο υποτιμητική που έκανε μια επίσημη αλλαγή. Η ουσία της αναπηρίας, τα κριτήρια και τα συμπτώματά της, παρέμεινε η ίδια.

Τα παιδιά με νοητική καθυστέρηση αντιμετωπίζουν προβλήματα σε δύο βασικούς τομείς:

• Διανοητική λειτουργία
• Προσαρμοστικές συμπεριφορές

Η πνευματική λειτουργία περιλαμβάνει τη μάθηση κάποιου, την επίλυση προβλημάτων, τη λήψη αποφάσεων και τη συλλογιστική. Αντιπροσωπεύεται από το Intelligence Quotient ή το IQ. Το μέσο IQ είναι 100 και το μέσο εύρος είναι 85-115. Κάποιος με νοητική αναπηρία έχει IQ 75 ή χαμηλότερο. Οι μαθησιακές δυσκολίες, από την άλλη πλευρά, δεν επηρεάζουν το IQ ή τη γενική πνευματική λειτουργία.

Οι προσαρμοστικές συμπεριφορές είναι δεξιότητες που όλοι πρέπει να λειτουργούν στην καθημερινή ζωή. Αυτές είναι εννοιολογικές δεξιότητες, όπως η γλώσσα, η παιδεία, η έννοια των χρημάτων, η αυτοκατευθυντικότητα και πολλά άλλα. Οι πρακτικές δεξιότητες όπως η προσωπική φροντίδα, η αυτοκατευθυντικότητα, η δυνατότητα χρήσης του τηλεφώνου και οι επαγγελματικές δεξιότητες αποτελούν μέρος της προσαρμοστικής συμπεριφοράς. Το άλλο σύνολο προσαρμοστικών συμπεριφορών περιλαμβάνει κοινωνικές δεξιότητες και λειτουργία. Κάποιος με νοητική αναπηρία έχει κακή προσαρμοστική συμπεριφορά.

Ένας ακόμη σημαντικός τομέας για τη σύγκριση των μαθησιακών δυσκολιών έναντι των διανοητικών αναπηριών είναι η εκπαίδευση. Τα παιδιά με μαθησιακή αναπηρία και τα άτομα με νοητική αναπηρία μπορούν να παρακολουθήσουν το σχολείο και να μάθουν. Ένα παιδί με μαθησιακή αναπηρία έχει δυσκολία σε μια συγκεκριμένη περιοχή που σχετίζεται με την αναπηρία του. Η δυσλεξία διαταραχής της ανάγνωσης δεν επηρεάζει το μαθηματικό, για παράδειγμα. Κάποιος με πνευματική αναπηρία, ωστόσο, έχει ελλειμματικά διδάγματα σε όλο το εύρος. Η μάθησή τους διαρκεί περισσότερο από άλλα παιδιά (συμπεριλαμβανομένων των μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες, καθώς είναι πιο αργά στην περιοχή αναπηρίας τους).

Όταν εξετάζουμε τις διανοητικές αναπηρίες και τις μαθησιακές δυσκολίες, υπάρχει ένα πιο σημαντικό ομοιότητα μεταξύ τους: όπως όλα τα παιδιά, αυτά τα παιδιά έχουν δυνατά σημεία και ικανότητες που μπορούν να είναι τροφοδοτείται. Μπορούν να πάνε στο σχολείο και να λειτουργούν και να μεγαλώνουν με τους δικούς τους τρόπους.

Δείτε επίσης:

• Τι είναι η μαθησιακή αναπηρία που βασίζεται στη γλώσσα;
• Πώς επηρεάζουν οι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες την τάξη;

αναφορές άρθρων