"Η υπερηφάνεια και η χαρά - επανεξετάζονται"

Πριν από μερικές εβδομάδες, τα τοπικά μας νέα έκαναν μια ιστορία για έναν μαθητή μέσης εκπαίδευσης με διαγνωσμένο ADHD που έλαβε ένα βραβείο σε σχολική συνέλευση που έγραφε:Πιθανώς να μην πληρώσετε την προσοχή.” Το άρθρο ανέφερε τη μητέρα του μαθητή, ο οποίος δήλωσε ότι το παιδί της ψηφίστηκε, "Είναι πιθανότερο να κάνετε μια ερώτηση που έχει ήδη απαντηθεί".

Ανησυχούσα ότι αυτό θα μπορούσε να συμβεί σε τρία παιδιά μου με την ίδια διάγνωση. Χθες, κάθισαμε όλοι στο τραπέζι της κουζίνας παίζοντας ένα παιχνίδι και είχαμε τον ακόλουθο διάλογο:

Kid 1: Τι γίνεται για δείπνο;

Εγώ: Πίτσα.

Παιδί 2: Περιμένετε. Τι έχουμε για δείπνο?

Εγώ: Πίτσα.

Kid 3: Έχουμε κοτόπουλο για δείπνο;

Φαντάστηκα τις αίθουσες διδασκαλίας των παιδιών μου, με τους μαθητές να τσακίζουν ή να πειράζουν τα παιδιά μου για παρόμοια συμπεριφορά. Φαντάστηκα ότι ένας εκνευρισμένος δάσκαλος τράβηξε τα μάτια ή λέγοντας: "Class? Μπορεί όλοι να επαναλάβουν αυτό που μόλις είπα για το μικρό μας ονειροπόλος?”

Και μου υπενθύμισα πως με τον Laurie και εγώ είχαμε να αναλύουμε συνεχώς τη δική μας γονική μέριμνα. Καθώς τα παιδιά μας μεγαλώνουν, είναι πιο προσαρμοσμένα στην απογοήτευσή μας. Ξέρετε το σενάριο: Αφού τους λέτε πέντε ή έξι φορές για να κάνετε κάτι, χάνετε την ψυχραιμία σας. Ή οι διαλέξεις σας συνεχίζονται και συνεχίζετε και βρίσκεστε χρησιμοποιώντας infinitives όπως "Γιατί δεν μπορείτε απλά ..." και "Πώς είναι αυτό κάθε μέρα ..." Και τότε βλέπετε τα πρόσωπά τους να πέφτουν.

Τα παιδιά μας είχαν εκπαιδευτικούς και συμβούλους καθοδήγησης που τους αγάπησαν και αγκάλιασαν τις εκκεντρικότητες τους. Σε συνέδρια γονέων-δασκάλων, έχουμε ακούσει τα πράγματα όπως "Είναι σίγουρα μια χούφτα, αλλά τον αγαπώ" και "Έχει κάποια σοβαρά λόγια. Θα αναλάβει τον κόσμο. " Αυτοί οι εκπαιδευτικοί μας άνοιξαν την πόρτα για να συζητήσουμε τους αγώνες μας και συνεργαστήκαμε για το πώς να δημιουργήσουμε τα παιδιά μας για επιτυχία.

Με τη βοήθεια αυτών των δασκάλων, η Laurie και εγώ μάθαμε πώς να ενσταλάξουμε στα παιδιά μας μια αίσθηση υπερηφάνειας για τον χαρακτήρα τους. Τους βοηθήσαμε να το δουν αυτό Η ΔΕΠΥ δεν είναι τίποτα για να ντρέπεται. Σήμερα, συζητούμε ανοιχτά τις διαγνώσεις και τα φάρμακά μας κατά τη διάρκεια των ημερήσιων ανακοινώσεων της σχολικής ημέρας. Σε συναντήσεις με τον νευρολόγο μας, τους ενθαρρύνουμε να συνεισφέρουν στη συζήτηση και έχουν βρει μπορούν να εκφράσουν πολύ αποτελεσματικά το πώς κάνουν στο σχολείο και πώς τα κάνει τα φάρμακα αφή.

Και επιδιώκουμε ποτέ να μην ξεχάσουμε το πέμπτο έτος του Isaac, όταν αγωνίστηκε και στους δύο βαθμούς και συμπεριφορά. Έφθασε συχνά με κόκκινα σημάδια στο φάκελο συμπεριφοράς του. Έχει δοκιμαστεί για το πρόγραμμα Ταλαντευόμενο και ταλαντούχο, αλλά μόνο πλησίασε για να πάρει μέσα. Πήγε από το σχολείο της αγάπης για να τον φοβίσει. Η ολοκλήρωση του τέλους του έτους, όταν οι μαθητές έλαβαν βραβεία για εξαιρετικά επιτεύγματα, ήταν η τελική απογοήτευση. Ακούσαμε για πάνω από μία ώρα ως όνομα μετά το όνομα, αλλά δεν έλαβε τίποτα. Την τελευταία ημέρα του σχολείου, πήραμε όλα τα παιδιά μας για παγωτό για να γιορτάσουμε το έτος τους. Όπως τα άλλα παιδιά μίλησαν ο ένας για τον άλλον για όλα όσα αγαπούσαν για το παρελθόν έτος, ο Ισαάκ μίλησε για το πόσο χαρούμενος έπρεπε να γίνει.

Εκείνο το καλοκαίρι, ένας νευρολόγος τον διάγνωσε και ορισμένα φάρμακα. Στην έκτη τάξη, πέρασε το τεστ για την εισαγωγή στο πρόγραμμα GT του σχολείου. Τον εγγράψαμε σε πολλαπλές μαθήματα τιμής και έκανε το A-honor roll. Επιπλέον, δεν έλαβε παραπομπές συμπεριφοράς. Θα μπορούσαμε να δούμε το φόβο του για το σχολείο να γυρίσει πίσω στην αγάπη. Την τελευταία ημέρα του σχολείου, πήραμε και πάλι τα παιδιά για παγωτό.

"Είχα πολλή διασκέδαση φέτος", είπε.

«Είμαι τόσο περήφανος για εσάς, Buddy!» Του είπα.

Τότε ρώτησε, "είσαι υπερήφανος για μένα;"

Έχω γδάρει το μέτωπό μου και ανάγκασε ένα χαμόγελο. "Είμαι σίγουρος, Buddy."

Ενημερώθηκε στις 19 Ιανουαρίου 2018