«Οικιακή εκπαίδευση; Πραγματικά? Δεν νομίζαμε ότι θα μπορούσαμε να το κάνουμε, αλλά… "

Η διαταραχή του φάσματος του αυτισμού (ASD) υπάρχει σε συνέχεια. Κάθε άτομο που πάσχει από ASD βιώνει μια μοναδική εκδήλωση της διαταραχής. Η κόρη μου, τώρα 10, είναι μοναδική. Οι προκλήσεις και οι δυνάμεις της είναι μοναδικές και διαπιστώσαμε ότι η υποστήριξη (όχι η μάχη) είναι ο πιο άμεσος δρόμος προς την ευτυχία.

Ομολογουμένως, ο σύντροφός μου και εγώ αργά να δούμε τις πινακίδες. Η κόρη μας, η Parker, είναι το μεγαλύτερο παιδί μας, επομένως δεν είχαμε σημεία αναφοράς για τη νευροτυπική συμπεριφορά στα μωρά. Δεν δώσαμε μεγάλη προσοχή σε αυτό που, κοιτάζοντας πίσω τώρα, ήταν σαφώς μια ασυνήθιστη εμμονή με ορισμένους παιχνίδια. Το έντονο ενδιαφέρον της για συγκεκριμένα αντικείμενα - τα καθίσματα πουλόβερ της μωρού την κράτησαν για πολλές ώρες κάθε φορά - και αυτήν ακραία απογοήτευση όταν, κάτω από ορισμένες συνθήκες, τα πράγματα δεν πήγαιναν, δεν ανέβαζαν κόκκινες σημαίες για κανένα από αυτά μας.

Μόνο όταν προσφέρθηκα εθελοντικά σε έναν οργανισμό αφιερωμένο στην εκπαίδευση των δασκάλων του δημόσιου σχολείου σχετικά με τη συνεργασία με αυτιστικά παιδιά, άρχισα να βλέπω τις ιδιοσυγκρασίες του Parker ως σημάδια

αυτιστική συμπεριφορά. Όταν η Parker ήταν τεσσάρων ετών, πραγματοποιήσαμε τις δοκιμές και λάβαμε επιβεβαίωση ότι ήταν στο φάσμα.

Με τη διάγνωση ASD στο χέρι, ξεκινήσαμε να επιδιώκουμε σοβαρά και να δημιουργούμε συνθήκες υπό τις οποίες ο Parker θα μπορούσε να ευδοκιμήσει. Αγοράσαμε παιχνίδια για να ταΐσουμε το ενδιαφέρον της και να ηρεμήσουμε τις ανησυχίες της. Ως οικογένεια, πειραματιστήκαμε με διαφορετικά παιχνίδια και παιχνίδια - υπολογίζοντας την αντίδραση της Parker και μαζεύοντας την εικόνα του κόσμου της με συναρπαστικούς τρόπους. Ανακαλύψαμε γρήγορα ένα έντονο ενδιαφέρον για τα ζώα - συγκεκριμένα τα σκυλιά - και μια βαθιά ανάγκη να τα φροντίζουμε. Μια υπέροχη ανακάλυψη.

Λαμβάνοντας υπόψη την επιλογή Homeschool

Όταν ο Parker γύρισε πέντε, οι σκέψεις μας στράφηκαν στην εύρεση μιας καλής σχολικής ικανότητας Για όλους τους συνηθισμένους λόγους - προσιτή τιμή και κοινωνικοποίηση, επικεφαλής μεταξύ τους - το δημόσιο σχολείο ήταν η πρώτη επιλογή που εξετάσαμε. Ερευνήσαμε μερικά ιδιωτικά σχολεία, πιστεύοντας ότι μικρότερα μεγέθη τάξεων μπορεί να παρέχουν ένα καλύτερο περιβάλλον για τον Parker, αλλά καμία από τις επιλογές δεν φαινόταν βέλτιστη σε κάθε επίπεδο. Τότε ο σύντροφός μου έριξε την ιδέα της κατ 'οίκον εκπαίδευσης.

[Αυτοδιαγνωστικός έλεγχος: Είναι το παιδί μου στο φάσμα του αυτισμού;]

Αρχικά, είχα αντίρρηση. Γιατί να επιλέξω να κρατήσω το παιδί μου απομονωμένο στο σπίτι;! Δεν έχει κάθε δικαίωμα να ζήσει τη ζωή της, να κάνει φίλους και να έχει πρόσβαση σε ό, τι κάνουν οι νευροτυπικοί συμμαθητές της; Οι ανησυχίες μου με ώθησαν να κάνω περισσότερες ερωτήσεις. Αναζήτησα εκπαιδευτικούς, συναδέλφους και φίλους. Online, ερεύνησα το θέμα των εκπαιδευτικών συστάσεων για παιδιά με αυτισμό.

Αυτό που έμαθα με άφησε εντελώς απογοητευμένο. Τόσο τα δημόσια όσο και τα ιδιωτικά σχολεία, κατά τη γνώμη μου, δεν διέθεταν τους πόρους και το προσωπικό για να καλύψουν τις ανάγκες και να εντοπίσουν τα φυσικά ταλέντα ενός παιδιού που ανταποκρίθηκε καλύτερα σε ένα άτομο. Οι παραδοσιακές αίθουσες διδασκαλίας δεν προσφέρουν συχνά διαλείμματα και απαιτούν πολλή ακρόαση και καθιστικό, κάτι που θα ήταν δύσκολο γι 'αυτήν. Ανησυχούσα για τους άγνωστους θορύβους (σχολικά κουδούνια, βομβητές πινάκων αποτελεσμάτων και συστήματα δημοσίων ανακοινώσεων) και ο έντονος, θεσμικός φωτισμός μπορεί να την κάνει να ανησυχεί.

Η ανησυχία που πάλησα περισσότερο ήταν ο φόβος που θα ήταν ο Parker θύμα εκφοβισμού λόγω των διαφορών της - και ότι οι υπεύθυνοι δεν θα αντιμετωπίσουν αποτελεσματικά τη σκληρότητα.

Μπορεί η εκμάθηση στο σπίτι να είναι αποτελεσματική;

Για όλους αυτούς τους λόγους, αποφασίσαμε να βυθίσουμε και να πειραματιστούμε με την κατ 'οίκον εκπαίδευση - μια επιλογή που ήμασταν τυχεροί που κάναμε δεδομένου του οικογενειακού μας εισοδήματος. Αισθανθήκαμε αυτοπεποίθηση ότι θα μπορούσαμε να παρέχουμε ένα περιβάλλον που να λειτουργεί για τον Parker και εμπνεύστηκε από την ιδέα ότι η εκμάθηση είναι κάτι που όλα τα παιδιά κάνουν φυσικά - όπως τα ψάρια μαθαίνουν να κολυμπούν.

[Μάθετε περισσότερα εδώ: Το σχέδιο παρέμβασης φιλικό προς τον αυτισμό]

Θέλαμε να μάθουμε να ρέουν φυσικά από τα πάθη και τις περιέργειές της. Το σχέδιό μας ήταν να παρατηρήσουμε προσεκτικά την Parker και να αφήσουμε τα ενδιαφέροντά της να οδηγήσουν το δρόμο. Όταν έκανε ερωτήσεις, τις απαντήσαμε. Βρήκαμε δημιουργικούς τρόπους για να προσαρμόσουμε το σχολικό πρόγραμμα της πολιτείας της Λουιζιάνας στο στυλ μάθησης του Parker.

Η προσέγγισή μας άνοιξε έναν κόσμο ευκαιριών για τον Parker. Εκτός από το πάθος της για τα ζώα, ανακαλύψαμε ότι αγαπά τη μουσική και παίζει κιθάρα. Ο σύντροφός μου έπαιζε κιθάρα μεγαλώνοντας, οπότε έδειξε στον Parker πώς να κρατήσει το όργανο σωστά και τη βοήθησε να μάθει μερικές βασικές χορδές. Έχει τώρα μια επαγγελματική καθηγήτρια κιθάρας.

Για να υποστηρίξουμε την αγάπη της για τα ζώα, βρήκαμε ένα καταφύγιο ζώων και ένα νοσοκομείο που επισκέπτονταν καθημερινά, ώστε η Parker να μπορεί να παίζει και να φροντίζει τους γούνιους φίλους της. Το προσωπικό και στους δύο χώρους παρατήρησε τη φροντίδα και την προσοχή που έδωσε η Parker στα ζώα και εντυπωσιάστηκαν από τις γνώσεις της. Το πραγματικό ενδιαφέρον της κόρης μας για το θέμα την οδήγησε να διαβάσει κτηνιατρικά βιβλία τα βράδια και να προσφέρει λύσεις για προβλήματα υγείας των ζώων.

Όταν ο Parker έγινε περίεργος να μάθει να κολυμπά, ξεκινήσαμε μαθήματα κολύμβησης. Οι πρώτες εμπειρίες δεν πήγαν καλά - σχεδόν αλλάξαμε γνώμη - αλλά ένας εκπαιδευτής ασθενών είδε τις δυνατότητες και μας ζήτησε να της δώσουμε λίγο περισσότερο χρόνο για να συνεργαστούμε με τον Parker. Περίπου ένα μήνα αργότερα, ο εκπαιδευτής μας είπε ότι ο Parker ήταν ένας εξαιρετικός κολυμβητής. Η ικανότητα και η αποφασιστικότητα που είδε στον Parker του είπε ότι θα μπορούσε να κολυμπήσει ανταγωνιστικά στο μέλλον αν το ήθελε.

Υπερωρίες, τα ενδιαφέροντα της Parker έχουν ανθίσει και συνεχίσαμε να την παρουσιάζουμε σε περισσότερες ευκαιρίες. Μέσω διαδικτυακών πόρων (αναζήτηση "μη σχολική") και άλλων μορφών δικτύωσης, βρήκαμε τρόπους για να κοινωνικοποιηθεί με άλλους αυτιστικά παιδιά, η οποία ήταν επίσης ευεργετική. Το πείραμα της homeschool μας διήρκεσε πέντε χρόνια τώρα και δεν έχουμε ξανακοιτάξει. Τα αποτελέσματα ήταν και συνεχίζουν να είναι εξαιρετικά με κάθε τρόπο.

Αυξάνεται και ευδοκιμεί με ASD

Η Parker είναι χαρούμενη, σίγουρη και περήφανη για τα επιτεύγματά της. Επειδή είναι πιο σίγουρη για τον εαυτό της, οι κοινωνικές της δεξιότητες έχουν επίσης βελτιωθεί σημαντικά. Τα τελευταία χρόνια, ο Parker έχει αποσυρθεί και αποσυρθεί από ένα παιδί που αιχμαλωτίζει τις καρδιές όλων που συναντά.

Ναι, η εργασία με ένα παιδί με αυτισμό έχει τις προκλήσεις της και η κατ 'οίκον εκπαίδευση δεν είναι για όλους, αλλά διαπιστώσαμε ότι αφιερώστε χρόνο για να να καταλάβουμε το παιδί μας - να ξέρουμε πραγματικά ποια είναι και να αναγνωρίζει τα δυνατά της - υπήρξε μια νικηφόρα φόρμουλα και βοήθησε να την βρει τον τρόπο της.

[Διαβάστε αυτό το επόμενο: Αυτισμός εναντίον ADHD: Ένας οδηγός γονέα για δύσκολες διαγνώσεις]

Ενημερώθηκε στις 19 Μαρτίου 2020