Ο Οδηγός του Εκπαιδευτικού για Εκτελεστικές Λειτουργίες: Πώς να κατανοήσετε και να υποστηρίξετε τους μαθητές που έχουν ανάγκη

Η εκτελεστική λειτουργία αναφέρεται στις νοητικές διεργασίες που μας επιτρέπουν να συγκεντρωθούμε, να σχεδιάσουμε, να οργανώσουμε, να ολοκληρώσουμε εργασίες και πολλά άλλα. Η εκτελεστική λειτουργία (EF) δεν είναι απαραίτητα οικιακός όρος, ωστόσο ο καθένας από εμάς εξαρτάται από αυτές τις λειτουργίες για να οδηγήσει μια παραγωγική, οργανωμένη ζωή. Δεν προκαλεί έκπληξη κανείς, το σχολείο είναι όπου οι δεξιότητες εκτελεστικής λειτουργίας δοκιμάζονται και βελτιώνονται. Συχνά ξεκλειδώνουν - ή αποκλείουν - την επιτυχία στην τάξη.

Εκτελεστική δυσλειτουργία είναι πανταχού παρούσα σε παιδιά με ΔΕΠΥ, κάτι που βοηθά να εξηγήσουμε γιατί τόσοι πολλοί μαθητές με προσοχή το έλλειμμα επιπλήττεται για ξεχασμένη εργασία στο σπίτι, αποδιοργανωμένα έργα, εξαντλείται ο χρόνος στις δοκιμές, κι αλλα. Αλλά οι μαθητές με ADHD δεν είναι οι μόνοι που αγωνίζονται Δεξιότητες EF. Άλλοι μαθητές μπορεί να έχουν ατομικές, συγκεκριμένες περιοχές της εκτελεστικής δυσλειτουργίας.

Είναι ευθύνη των εκπαιδευτικών να γνωρίζουν τη λειτουργία των στελεχών και να δημιουργούν περιβάλλοντα που υποστηρίζουν όλους τους μαθητές. Αλλά η δουλειά δεν πρέπει να σταματήσει εκεί. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει επίσης να διδάσκουν την εκτελεστική γλώσσα σε όλους τους μαθητές στην τάξη, όχι μόνο σε εκείνους που παρουσιάζουν ελλείμματα. Όταν οι εκπαιδευτικοί βοηθούν τους μαθητές να προσδιορίσουν τις δυνάμεις και τους τομείς ανάγκης της εκτελεστικής λειτουργίας τους, τους διδάσκουν επίσης πώς να υποστηρίζουν τις δικές τους ανάγκες στην τάξη και πέρα.

Εκτελεστικές λειτουργίες: Ένα βασικό για εκπαιδευτικούς

Εκτελεστική λειτουργία περιλαμβάνει τόσο τις δεξιότητες που περιλαμβάνουν τη σκέψη, είτε τη γνώση, και τις δεξιότητες που περιλαμβάνουν τη συμπεριφορά, ή τη συμπεριφορά. Ακολουθεί μια ανάλυση αυτών των δεξιοτήτων και του τρόπου εμφάνισης ορισμένων στην τάξη:

Εκτελεστικές δεξιότητες λειτουργίας: Γνώση

• Μνήμη εργασίας είναι η διαδικασία εργασίας με πληροφορίες και αντλώντας από το παρελθόν μάθηση ή εμπειρίες και την εφαρμογή της στην τρέχουσα κατάσταση. Η ολοκλήρωση μιας μαθηματικής εργασίας και η τοποθέτησή της στο καλάθι της τάξης απαιτεί αυτήν την ικανότητα.
• Οργάνωση είναι η διαδικασία χρήσης του χρόνου και του υλικού σας για την αποτελεσματική ολοκλήρωση των εργασιών. Οι οργανωτικές δεξιότητες συνήθως τονίζονται κατά τη μετάβαση στην έκτη τάξη, όταν οι μαθητές πηγαίνουν από μια προστατευμένη, μικρή τάξη σε πολλαπλές τάξεις και καθηγητές όλη την ημέρα. Η μετάβαση στο γυμνάσιο δοκιμάζει επίσης τις ικανότητες οργάνωσης.
• Διαχείριση χρόνου είναι η διαδικασία εκτίμησης του χρόνου που απαιτείται για την ολοκλήρωση μιας δεδομένης εργασίας. Ένας μαθητής με κακές δεξιότητες διαχείρισης χρόνου μπορεί να επιμείνει σε μια εργασία στο σπίτι να διαρκέσει μόνο 15 λεπτά, όταν τελικά καταλήξει να τους πάρει μια ώρα. Η διαχείριση του χρόνου είναι ένας από τους μεγαλύτερους τομείς ανάγκης μεταξύ των μαθητών με ADHD.
• Μεταγνωσία είναι η διαδικασία αυτοπροσδιορισμού των επιμέρους περιοχών της δύναμης και των περιοχών που χρειάζεστε. Η αδύναμη μεταγνωσία μπορεί να εμποδίσει την ικανότητα ενός μαθητή να δει σαφώς τις προκλήσεις του και να υποστηρίξει τον εαυτό του στο σχολείο.
• Σχεδιασμός / προτεραιότητα είναι η διαδικασία δημιουργίας ενός χάρτη πορείας για την επίτευξη ενός στόχου ή την ολοκλήρωση μιας εργασίας.

[Κάντε κλικ για ανάγνωση: Πώς να ενισχύσετε τις δεξιότητες λειτουργίας του παιδιού σας]

Εκτελεστικές δεξιότητες λειτουργίας: Συμπεριφορά

• Συναισθηματικός έλεγχος είναι η διαδικασία του ελέγχου των συναισθημάτων σας και της διαχείρισης τους ώστε να ταιριάζει στην κοινωνική κατάσταση.
• Αναστολή απόκρισης είναι η διαδικασία της σκέψης πριν κανείς ενεργήσει. Συχνά είναι δύσκολο για τους μαθητές να σταματήσουν, να σκεφτούν και μετά να πάνε, ειδικά όταν έχουν κοινό στο σχολείο να τους κοιτάζει.
• Προσοχή είναι η διαδικασία να παραμείνουμε εστιασμένοι σε μια εργασία, ακόμη και εν μέσω περισπασμών.
• Πρωτοβουλία είναι η διαδικασία οργάνωσης, ιεράρχησης και ενεργοποίησης των καθηκόντων ανεξάρτητα - μια μεγάλη πρόκληση για μαθητές και εφήβους γυμνασίου.
• επιμονή είναι η διαδικασία διαρκούς παρατεταμένου χρόνου για την ολοκλήρωση μιας εργασίας. Η επιμονή γίνεται πιο δύσκολη καθώς οι μαθητές περνούν από τα επίπεδα του βαθμού, καθώς τα βήματα γίνονται πιο περίπλοκα.
• Ευκαμψία είναι η διαδικασία αλλαγής της συμπεριφοράς σας ως απάντηση σε απρόβλεπτες περιστάσεις.

Εκτελεστικές λειτουργίες και ADHD

Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να κατανοήσουν τις εκτελεστικές λειτουργίες και τον τρόπο με τον οποίο επηρεάζονται εγγενώς από καταστάσεις όπως η ADHD.

Πολλοί μαθητές με ADHD βιώνουν εκτελεστική δυσλειτουργία σε πολλούς τομείς, όπως συγκέντρωση, μνήμη εργασίας και έλεγχο ώθησης, κάτι που μπορεί να κάνει το σχολείο περίπλοκο και δύσκολο. Είναι αλήθεια - είναι πιθανό για έναν μαθητή χωρίς ADHD ή άλλη κατάσταση να έχει δυσκολίες και σε αυτές τις δεξιότητες. Η διαφορά είναι ότι οι μαθητές με ADHD χρειάζονται βοήθεια για να υποστηρίξουν τα ασθενέστερα EF, ενώ εκείνοι χωρίς ADHD μπορούν συνήθως να υποστηρίξουν τον εαυτό τους. Οι μαθητές με ADHD συνήθως πρέπει να τροποποιήσουν το περιβάλλον και την ατμόσφαιρα τους για να βοηθήσουν στην ενίσχυση των ασθενέστερων δεξιοτήτων τους σε EF.

Ωστόσο, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να κοιτάζουν πέρα ​​από την ετικέτα. Δεν παρουσιάζουν όλοι οι μαθητές με ADHD τις ίδιες δυσκολίες και δεν απαιτείται διάγνωση για οποιαδήποτε πάθηση για να αναγνωρίσουν ότι ένας μαθητής μπορεί να έχει προκλήσεις EF.

[Αποκτήστε αυτήν τη δωρεάν λίστα ελέγχου δεξιοτήτων για γονείς και εκπαιδευτικούς]

Διδασκαλία Εκτελεστικών Λειτουργιών σε Φοιτητές

Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να προσπαθήσουν να δημιουργήσουν υποστηρικτικές ατμόσφαιρες και να εξοπλίσουν τους μαθητές τους με εργαλεία για να εκφράσουν ανεξάρτητα τους τομείς που χρειάζονται EF. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να χρησιμοποιήσουν αυτό που αποκαλούμε «Τέσσερα επίπεδα υποστήριξης» για να δημιουργήσουν αυτό το σύστημα στην τάξη και πέραν αυτής. Περιλαμβάνουν:

• Διδασκαλία κοινής γλώσσας EF
• Προσδιορισμός δυνατοτήτων και περιοχών ανάγκης
• Δημιουργία τάξης για υποστήριξη όλων των μαθητών
• Διδασκαλία δεξιοτήτων αυτο-συνηγορίας

Διδασκαλία κοινής γλώσσας EF και προσδιορισμός δυνατών σημείων και περιοχών ανάγκης

Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να καθορίσουν και να ορίσουν αυτούς τους τρεις όρους για τους μαθητές:

• Εκτελεστικές λειτουργίες: Οι δεξιότητες που οι μαθητές πρέπει να εκτελέσουν μια δεδομένη εργασία (ανατρέξτε στην προσέγγιση «σκέψη» και «συμπεριφορά» που περιγράφεται παραπάνω όταν εξηγούν αυτές τις δεξιότητες στους μαθητές).
• Πλεονεκτήματα: Τα πράγματα που μπορούμε να κάνουμε καλά με λίγη βοήθεια.
• Περιοχές που χρειάζονται: Οι περιοχές όπου ίσως χρειαζόμαστε κάποια βοήθεια.

Μετά την εισαγωγή της γλώσσας EF, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να ενθαρρύνουν τους μαθητές να εξερευνήσουν και να γνωστοποιήσουν τα δυνατά τους σημεία και τις ανάγκες τους. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να δημιουργήσουν ένα θετικό, ανοιχτό περιβάλλον για κοινή χρήση δημιουργώντας παρουσιάσεις που περιλαμβάνουν διαδραστικές δραστηριότητες, συζητήσεις, βίντεο, έρευνες και άλλα. Πάρτε το από εμάς - τα παιδιά λατρεύουν να μιλούν για τον εαυτό τους. Τους έχουν πει τι δεν είναι υπέροχο σε όλη τους τη ζωή, και ψάχνουν επίσης λύσεις.

Οι έρευνες είναι ένας αποτελεσματικός τρόπος για να κάνετε τους μαθητές να εργαστούν μέσω της γλώσσας EF και να την εφαρμόσουν στις εμπειρίες τους. Πολλά ανεπίσημες εκτελεστικές έρευνες λειτουργίας είναι διαθέσιμα για όλα τα επίπεδα βαθμού που ένας εκπαιδευτικός μπορεί να τροποποιήσει στις προδιαγραφές του. Υπάρχουν επίσης επαγγελματικές έρευνες EF, όπως το απόθεμα αξιολόγησης συμπεριφοράς της εκτελεστικής λειτουργίας ή το συντομότερο. Μια καλή έρευνα θα πρέπει να επιτρέπει στον μαθητή να αναγνωρίζει τόσο ισχυρές όσο και καθυστερημένες δεξιότητες και να παρέχει ένα παράδειγμα κάθε δεξιότητας, καλής ή κακής, σε δράση. Η σχεδίαση μιας εικόνας που συμβολίζει κάθε δεξιότητα είναι ένας διασκεδαστικός τρόπος για τους μαθητές να ασχοληθούν με τις έννοιες της EF και πιθανώς να μάθουν την πραγματική έκταση των ανησυχιών τους.

Οι ολοκληρωμένες έρευνες μαθητών περιέχουν πολύτιμες πληροφορίες τόσο για εκπαιδευτικούς όσο και για διαχειριστές σχολείων - αντικατοπτρίζουν τις προοπτικές των μαθητών και εκφράζουν αυτό που χρειάζονται. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να χρησιμοποιούν τις απαντήσεις στην έρευνα των μαθητών για να ενημερώνουν τις προσεγγίσεις τους στην τάξη, ακόμη και για να σχεδιάζουν καλύτερα καταλύματα ή να προετοιμάζουν και να τροποποιούν IEP ή 504 σχέδια για μαθητές που τα έχουν.

Η γλώσσα EF πρέπει να χρησιμοποιείται σε όλη την τάξη και, εάν είναι δυνατόν, στο σχολείο, για να ενισχύσει τη σημασία αυτών των δεξιοτήτων. Θα πρέπει να δημοσιεύονται φυσικά σε αίθουσες διδασκαλίας, γραφεία συμβούλων, αίθουσες συνεδριάσεων και σε άλλα μέρη. Εκτός από τους μαθητές, οι διαχειριστές του σχολείου και οι γονείς μπορούν επίσης να επωφεληθούν από την εκμάθηση και τη χρήση της γλώσσας EF.

Ρύθμιση υποστηρικτικών τάξεων για εκτελεστική λειτουργία

Ακολουθεί μια λίστα με ορισμένες δυνατότητες και δραστηριότητες στην τάξη που στοχεύουν σε πολλές κοινές λειτουργικές δυσλειτουργίες:

• Αναστάτωση μπορεί να είναι οποιοδήποτε μικρό αντικείμενο, όπως ένα στρες μπάλα ή ένα συνδετήρα, το οποίο οι μαθητές μπορούν να χρησιμοποιήσουν για να τους βοηθήσουν να επικεντρωθούν. Θυμηθείτε ότι εάν ένα fidget αρχίσει να αποσπά την προσοχή του μαθητή ή κάποιου άλλου, δεν είναι πλέον ένα fidget - είναι ένα παιχνίδι.
• Ακουστικά ακύρωσης θορύβου μπορεί να βοηθήσει στον αποκλεισμό ανεπιθύμητων θορύβων για τον περιορισμό των περισπασμών.
• Διακοπή κίνησης μπορεί να αυξήσει την εστίαση και να βελτιώσει τη μνήμη εργασίας.
• Εναλλακτικά καθίσματα όπως τα φορητά γραφεία, τα μόνιμα γραφεία και οι μπάλες γιόγκα μπορούν να βοηθήσουν το σώμα να ασχοληθεί με εργασίες με τρόπο που δεν προκαλεί προβλήματα.
• Διαχείριση χρόνου: Χρησιμοποιήστε εργαλεία όπως TimeTimers, iPhone υπενθυμίσεις και ημερολόγια για να βοηθήσετε τους μαθητές να παρακολουθούν το χρόνο που απαιτείται για την ολοκλήρωση μιας εργασίας. Ξεκινήστε κάθε τάξη προτρέποντας τους μαθητές να συλλέξουν τις σκέψεις τους και «να σταματήσουν και να σκεφτούν».

Εναπόκειται στους εκπαιδευτικούς να ορίσουν κατάλληλες ώρες για να χρησιμοποιήσουν αυτές τις στρατηγικές, αλλά θα πρέπει να είναι διαθέσιμες όταν χρειάζεται περισσότερο, έτσι ώστε οι μαθητές να μπορούν να αναπτύξουν τις δεξιότητές τους όσο το δυνατόν πιο ανεξάρτητα. Η διάθεση ποικίλων εργαλείων και προσεγγίσεων σε μια τάξη έχει επίσης το πρόσθετο πλεονέκτημα ότι βοηθά τους μαθητές με καταλύματα να αισθάνονται λιγότερο ξεχωρίζουν.

Διδασκαλία δεξιοτήτων αυτο-συνηγορίας για εκτελεστική λειτουργία

Εδώ είναι ένα μίνι αυτο-υπεράσπιση σχέδιο μαθήματος για EF για την τάξη:

1. Κρεμάστε μεγάλες αφίσες EF σε όλη την τάξη. Κάθε αφίσα πρέπει να ορίζει ένα EF, καθώς και παραδείγματα και λύσεις, και πρέπει να περιλαμβάνει επιπλέον χώρο για τους μαθητές να γράφουν.
2. Καλέστε τους μαθητές να σταθούν δίπλα στην αφίσα που αντιπροσωπεύει την ισχυρότερη δεξιότητά τους στην EF.
3. Ζητήστε από τους μαθητές να γράψουν ό, τι κάνουν που τους βοηθά να υπερέχουν σε αυτήν την ικανότητα. Ρυθμίστε ένα χρονόμετρο για έως και 15 λεπτά.
4. Καλέστε τους μαθητές (ίσως σε μια άλλη συνεδρία) να σταθούν δίπλα στην αφίσα που αντιπροσωπεύει τη μεγαλύτερη περιοχή ανάγκης τους.
5. Ζητήστε από κάθε μαθητή να επιλέξει μια στρατηγική που αναγράφεται στην αφίσα για να δοκιμάσει εκείνη την ημέρα για να τους βοηθήσει να βελτιωθούν σε αυτόν τον τομέα ανάγκης.
6. Διατηρήστε αυτές τις αφίσες καθ 'όλη τη διάρκεια του έτους και ανατρέξτε συχνά σε αυτές!

Ο πιο σημαντικός στόχος είναι οι μαθητές να λειτουργούν ανεξάρτητα μια μέρα. Αυτό μπορεί να επιτευχθεί δημιουργώντας ένα περιβάλλον όπου οι εκτελεστικές λειτουργίες αναγνωρίζονται και υποστηρίζονται από εκπαιδευτικούς.

[Διαβάστε αυτό το επόμενο: Είναι εύκολο να τοποθετήσετε το δείκτη του ποντικιού σε ένα παιδί με ελλείμματα λειτουργικής λειτουργίας. Όχι.]

Το περιεχόμενο αυτού του άρθρου προήλθε από το διαδικτυακό σεμινάριο ADDitude, "Διδασκαλία εκτελεστικών λειτουργιών σε παιδιά με ΔΕΠΥ: Ένα μάθημα για εκπαιδευτικούς (και γονείς)"Από την Karen Huberty, M.Ed., Maureen Bechard, M.S., η οποία μεταδόθηκε ζωντανά στις 13 Αυγούστου 2019.

---

ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΠΡΟΣΘΕΤΗΣ
Για να υποστηρίξει την αποστολή της ADDitude να παρέχει εκπαίδευση και υποστήριξη ADHD, σκεφτείτε να εγγραφείτε. Η αναγνωσιμότητα και η υποστήριξή σας συμβάλλουν στο να καταστήσουμε δυνατό το περιεχόμενο και την προσέγγισή μας. Ευχαριστώ.

Ενημέρωση στις 12 του Ιουνίου, 2020