Τύπος ADHD και συννοσηρές συνθήκες Επεξεργασία πληροφοριών που επηρεάζουν σημαντικά

Τα παιδιά με ADHD συνδυασμένου τύπου είναι σε θέση να επιτύχουν ταχύτερη, ακριβέστερη επεξεργασία όταν δίδονται πληροφορίες οπτικά, εν μέρει ξεπερνώντας μια σχετική αδυναμία που αποκαλύφθηκε σε πρόσφατη μελέτη που διερευνά γνωστικές διακρίσεις μεταξύ ασθενών με συνδυασμένο τύπο εναντίον απροσεξία τύπου ADHD, συν τα άτομα με συννοσηρό άγχος και αντιθετική διαταραχή (ODD).

9 Ιουνίου 2021

Οι οπτικές και ακουστικές πληροφορίες υποβάλλονται σε διαφορετική επεξεργασία από παιδιά με ΔΕΠΥ, ανάλογα με τον διαγνωσμένο υποτύπο ADHD και την παρουσία συνδρόμων συνθηκών, σύμφωνα με ένα νέο Περιοδικό Διαταραχές Προσοχής μελέτη διερεύνησης γνωστικών διακρίσεων μεταξύ των υποτύπων ADHD και μεταξύ παιδιών με και χωρίς Συννοσηρότητες ADHD.¹  Συγκεκριμένα, η έρευνα διαπίστωσε ότι τα παιδιά με ADHD συνδυασμένου τύπου ανταποκρίνονται καλύτερα στις οπτικές πληροφορίες, αν και τα παιδιά χωρίς ADHD ξεπεράσει αυτούς με ADHD απρόσεκτου ή συνδυασμένου τύπου σε δοκιμές συνεχούς απόδοσης που μετρούν την προσοχή, την αναστολή και την εργασία μνήμη.

Εκατό πενήντα συμμετέχοντες, ηλικίας 7 έως 10 ετών, ομαδοποιήθηκαν σύμφωνα με την παρουσίαση ADHD (συνδυασμένη ή απρόσεκτη) ή συννοσηρή διάγνωση (άγχος, ODD, και τα δύο ή και τα δύο). Η απόδοσή τους στο Integrated Visual and Auditor Continuous Performance Test (IVA-CPT) συγκρίθηκε με μια ομάδα ελέγχου 60 παιδιών χωρίς ADHD. Η μοντελοποίηση αποφάσεων διάχυσης χρησιμοποιήθηκε για την ανάλυση της απόδοσης σε γνωστικά στοιχεία.

Παιδιά με συνδυασμό ή απροσεξία τύπου ADHD είχε πιο αργή και λιγότερο ακριβή οπτική και ακουστική επεξεργασία από ό, τι οι έλεγχοι. Εκείνοι με ADHD συνδυασμένου τύπου ήταν πιο ευαίσθητοι σε αλλαγές στη μέθοδο παρουσίασης από εκείνους με απρόσεκτο τύπο και στοιχεία ελέγχου. αντέδρασαν πιο ευνοϊκά στις οπτικές πληροφορίες από ό, τι στις ακουστικές πληροφορίες, συνολικά. «Αυτά τα αποτελέσματα θα μπορούσαν να είναι σημαντικά για εκπαιδευτικές στρατηγικές σχετικά με την πιο χρήσιμη μέθοδο παρουσίασης εκπαιδευτικού υλικού: σε ένα πλαίσιο με συχνές στόχους (πηγαίνετε ερεθίσματα), παρουσιάζοντάς τα οπτικά και όχι ακουστικά βοήθησαν ιδιαίτερα τα παιδιά με ADHD-C να επιτύχουν ταχύτερη και πιο ακριβή επεξεργασία » έχουν αναφερθεί.

Παιδιά με συννοσηρό ADHD, ODD και αγχώδεις διαταραχές έδειξε αυξημένη τάση για λήψη πρόωρων αποφάσεων από ό, τι τα παιδιά με ΔΕΠΥ και άγχος μόνο, ΠΕΡΙΤΤΟΣ μόνο ή καθόλου συννοσηρότητα. Οι ερευνητές προτείνουν ότι ενδέχεται να προκύψουν επιπρόσθετες προκαταλήψεις στη γνωστική επεξεργασία με διπλή συννοσηρότητα λόγω του συγχέοντος αποτελέσματος του "φορτίου συννοσηρότητας".

Αυτά τα ευρήματα υπογραμμίζουν την ανάγκη για γνωστικές εξετάσεις με πολλαπλές καταστάσεις, επειδή κλινικές συσχετίσεις εμφανίζονται όταν εξετάζονται αλλαγές σε γνωστικά συστατικά σε όλες τις καταστάσεις. Προσδιορισμός των υποκείμενων γνωστικών συστατικών του τύποι ADHD και οι ταυτόχρονες διαγνώσεις θα μπορούσαν να βοηθήσουν στην προσαρμογή των θεραπειών στις ανάγκες διαφορετικών ατόμων με ΔΕΠΥ και στη βελτίωση των εκπαιδευτικών παρεμβάσεων.

Πηγές

¹ Ging-Jehli NR, Arnold LE, Roley-Roberts ME, deBeus R. Χαρακτηρισμός των υποκείμενων γνωστικών συστατικών των παρουσιάσεων ADHD και των συν-νοσηρών διαγνώσεων: Ανάλυση μοντέλου απόφασης διάχυσης. Περιοδικό Διαταραχές Προσοχής. Ιούνιος 2021. doi:10.1177/10870547211020087

Ενημερώθηκε στις 9 Ιουνίου 2021