12 τρόποι να κάνετε τις οδηγίες να βυθίζονται

Το πρόβλημα: Η δυσκολία σύμφωνα με τις οδηγίες αποτελεί χαρακτηριστικό γνώρισμα της διαταραχής έλλειψης προσοχής (ADHD). Τα παιδιά με ΔΕΠΥ φαίνεται να καταλαβαίνουν και να γράφουν τις οδηγίες σας, αλλά στη συνέχεια θα στραφούν σε λανθασμένη ανάθεση ή θα εκτελέσουν εσφαλμένα.

Ο λόγος: Οι μαθητές με ADHD δυσκολεύονται να εστιάσουν και να διατηρήσουν την προσοχή. Επίσης, δεν μπορούν να "συντονιστούν" σε εκείνη την ακριβή στιγμή όταν οδηγίες. Συχνά ένας φοιτητής θα ακούσει την πρώτη κατεύθυνση του δασκάλου, τότε θα αποσπαστεί από άλλες σκέψεις ή ερεθίσματα. Μπορεί να ακούει μόνο κομμάτια, ή να ακούει και να επιτυγχάνει μόνο μία από τις τέσσερις αποστολές. Η γλώσσα επεξεργασίας δυσκολίας επιδεινώνει το πρόβλημα.

Τα εμπόδια: Μια φοιτήτρια με ADHD μπορεί να εγκαταλείψει την τάξη της υποθέτοντας ότι άκουσε και "πήρε" όλα σωστά. Έχει ακούσει όσο το δυνατόν καλύτερα, αλλά έλειπε ακόμα συγκεκριμένα βήματα ή οδηγίες. Όταν γυρίζει στη δουλειά που γίνεται μερικώς ή λανθασμένα, είναι εύκολο για τους δασκάλους να γίνονται θυμωμένοι και απογοητευμένοι. Ωστόσο, η παροχή κακών βαθμών θα επιδεινώσει τα πράγματα, καθώς μπορεί να βλάψει την αυτοεκτίμηση ενός παιδιού, κάνοντάς την να πιστεύει ότι είναι ηλίθια ή υπολείπεται. Αντ 'αυτού, χρησιμοποιήστε αυτές τις λύσεις για

διδάσκοντας τους μαθητές να ακολουθήσουν τις οδηγίες.

[Αυτοέλεγχος: Θα μπορούσε το παιδί μου να έχει μαθησιακές δυσκολίες;]

Λύσεις στην τάξη

-Αναγνωρίστε τους μαθητές σας. Να είστε προσεκτικοί για το πώς τα μυαλά του μαθητή τείνουν να περιπλανηθούν. Γνωρίστε επίσης ότι τα παιδιά με ΔΕΠΥ μπορούν εύκολα να χάσουν τις θέσεις τους σε ένα μάθημα εξαιτίας των αργών δεξιοτήτων επεξεργασίας γλωσσών.

-Κάνω οπτική επαφή. Όταν δίνετε συγκεκριμένες οδηγίες σε έναν φοιτητή με ΔΕΠΥ, δημιουργήστε επαφή με τα μάτια. Μπορεί να χρειαστεί να σταματήσετε την ποινή σας έως ότου τα μάτια του μαθητή συναντήσουν τη δική σας.

-Στοιχεί σύντομα. Όταν δίνετε οδηγίες, να είστε συγκεκριμένοι και σύντομοι. Εάν είναι δυνατόν, δώστε οδηγίες στο παιδί, όχι σε ολόκληρο το δωμάτιο.

-Χρησιμοποιήστε γραφικά. Γράψτε οδηγίες ή οδηγίες στον πίνακα με χρωματιστή κιμωλία για να επισημάνετε το σημαντικό θέμα ή τη συγκεκριμένη εργασία. Επιμένετε ότι οι μαθητές αντιγράφουν τη λέξη εκχώρησης με λέξη. Στη συνέχεια, ελέγξτε τι έχει γράψει ο μαθητής.

[40 καλύτερες σχολικές κατασκηνώσεις για προβλήματα τάξης Commom]

- Παρέχετε οδηγίες γραπτώς. Ένας μαθητής δάσκαλος με ADHD τον διαβεβαίωσε ότι είχε γράψει τις αποστολές, αλλά στη συνέχεια δεν ήταν σίγουρος τι να κάνει όταν έφτασε στο σπίτι. Ο δάσκαλος διαπίστωσε ότι το παιδί είχε γράψει "Reading Assignment" αλλά δεν κατάφερε να γράψει ποια κεφάλαια να διαβάσουν και ποιες ερωτήσεις να απαντήσουν. Μετά από αυτό, ο δάσκαλος παρείχε πάντα έναν πληκτρολογημένο κατάλογο οδηγιών.

-Μάσχετε τους σε αναθέσεις. Όταν δίνεις λεκτικές οδηγίες, τις ενισχύσεις. Είναι χρήσιμο και διασκεδαστικό να ζητήσετε από τρεις μαθητές, από διαφορετικά μέρη του δωματίου, να επαναλάβουν την εργασία. Αυτή η μέθοδος δίνει στον φοιτητή περισσότερες από μία ευκαιρίες να "συντονιστεί" στις οδηγίες.

-Χρήσε τη φωνή σου. Αυξήστε ή μειώστε τη φωνή σας με δραματικό τρόπο τραβήξτε την προσοχή ενός φοιτητή που μπορεί να έχει συντονιστεί προσωρινά.

-Πρακτική τεχνολογία. Οι ψηφιακές συσκευές εγγραφής ήχου μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά να αποθηκεύσουν αρκετά λεπτά πληροφοριών που μπορούν να αναπαραχθούν πίσω αμέσως - χρήσιμο για υπαγόρευση εργασιών στο σπίτι και άλλες υπενθυμίσεις σε όλο το σχολείο ημέρα.

[Δωρεάν Λήψη: 11 Συμβουλές για την Επανεκκίνηση του Focus]

Λύσεις στο σπίτι

Στο σπίτι, καθώς και στο σχολείο, οι κατευθύνσεις πολλαπλών βημάτων είναι σχεδόν αδύνατες για τους μαθητές με ΔΕΠΥ να κυριαρχήσουν. Υπάρχουν πάρα πολλές πληροφορίες που πρέπει να λάβετε και να διατηρήσετε. Οι γονείς πρέπει να σπάσουν μεγάλες θέσεις εργασίας με πολλαπλές εργασίες σε μικρότερα, μεμονωμένα βήματα. Δώστε στο παιδί σας μια εντολή, ζητήστε του να το συμπληρώσει, και στη συνέχεια να σας ενημερώσω. Παρέχετε το δεύτερο βήμα μόνο όταν το πρώτο βήμα γίνεται.

- Δοκιμάστε τις λίστες ελέγχου. Οι ηλικιωμένοι σπουδαστές κάνουν καλύτερα με ένα ΛΙΣΤΑ ΕΛΕΓΧΟΥ ή καθημερινή ρουτίνα, επιτρέποντάς τους να αναλάβουν περισσότερη ευθύνη αναφερόμενη σε μια λίστα με πράγματα που πρέπει να επιτευχθούν. Μπορούν να ελέγξουν τις ολοκληρωμένες αποστολές καθώς πηγαίνουν μαζί.

-Με χρονολογική σειρά φωτογραφιών. Για τους νεότερους φοιτητές, ορισμένοι γονείς και δάσκαλοι φωτογραφίζουν κάθε βήμα μιας ρουτίνας. Για παράδειγμα, η προετοιμασία για το σχολείο το πρωί περιλαμβάνει πολλαπλά βήματα και οδηγίες. Πάρτε μια φωτογραφία του παιδιού σας σε κάθε δραστηριότητα - ντυμένος, τρώγοντας πρωινό, βουρτσίζοντας τα δόντια, προετοιμάζοντάς την σακίδιο και στη συνέχεια τοποθετήστε τις εικόνες έτσι ώστε το παιδί σας να έχει μια οπτική υπενθύμιση του καθημερινού πρωινού ρουτίνα.

-Χρήση ανταμοιβών. Εάν το παιδί σας χρειάζεται περισσότερη ενίσχυση, υιοθετήσετε ένα σύστημα ανταμοιβής ή συμβολικού σήματος να παρέχουν εξωτερικά κίνητρα. Είτε έτσι είτε αλλιώς, καθιστώντας τις οδηγίες απλούστερες και σαφέστερες, θα βοηθήσετε τα παιδιά της ADHD να αισθάνονται πιο υπεύθυνα και να γίνουν πιο επιτυχημένα στο σπίτι και στο σχολείο.

-Αναφέρετε κακή συμπεριφορά. Εάν το παιδί συμφωνεί να κάνει κάτι, αλλά απομακρύνεται από κάτι άλλο, προσπαθήστε να "ανακατευθύνετε" και όχι βαζω τιμωρια. Εάν τον ρωτήσατε να τροφοδοτήσει το σκυλί, αλλά τον βρήκε έξω από το μπάσκετ, να τον ανακατευθύνει λέγοντάς του: "Θυμηθείτε, υποτίθεται ότι πρέπει να ταΐσετε το σκυλί. Θα κρατήσω το μπάσκετ, έτσι θα ξέρετε πού θα το βρείτε όταν τελειώσετε. "

Ενημερώθηκε στις 23 Ιανουαρίου 2018