Τι να κάνετε όταν το σχολείο δεν παίρνει το παιδί σας

Αν διαβάζετε αυτό το ιστολόγιο, είναι πιθανό να αναγνωρίσετε ότι το σχολείο μπορεί να αποτελέσει πρόκληση για τα παιδιά με ΔΕΠΥ και μαθησιακές δυσκολίες. Δεν είναι η μισή μάχη, αλλά είναι ένα καλό ξεκίνημα. Πολλοί γονείς δεν γνωρίζουν ότι το παιδί τους έχει πρόβλημα. Αυτό δεν αποτελεί έκπληξη δεδομένου ότι οι εκπαιδευτικοί στην τάξη συχνά χάνουν τα σημάδια ή κατηγορούν την τεμπελιά.

Αυτό μου είπε ο δάσκαλός μου του τρίτου βαθμού του Henry, παρά το γεγονός ότι ήρθε στην τάξη της με ένα ΙΕΠ στη θέση του. Έτσι, δεδομένης της άγνοιας πολλών εκπαιδευτικών, είναι επιτακτική ανάγκη όχι μόνο να αναγνωρίσετε ότι το παιδί σας έχει διαφορά μάθησης, αλλά να χειριστείτε τα πλεονεκτήματα και τις αδυναμίες του. Δεν μπορείτε να παρέχετε σωστά σκαλωσιά και υποστήριξη για το παιδί σας, αν δεν γνωρίζετε ακριβώς τι προσπαθείτε να διορθώσετε.

Η πραγματικότητα είναι ότι δύο παιδιά μπορούν να έχουν την ίδια διάγνωση, αλλά παρουσιάζουν διαφορετικά συμπτώματα. Ο γιος μου, για παράδειγμα, είναι δυσλεκτικό. Τόσοι πολλοί δάσκαλοι θα υποθέσουν ότι αγωνίζονται με την ανάγνωση. Δεν το κάνει. Διαβάζει χρησιμοποιώντας μια ολόκληρη γλωσσική προσέγγιση, η οποία βασίζεται σε λέξεις όρασης και ενδείξεις περιβάλλοντος. Πίσω στο αρχικό δημοτικό σχολείο αυτό δεν ήταν το πώς διδάχθηκε η ανάγνωση. Ενθάρρυναν τα παιδιά να χρησιμοποιούν φωνητικές ενδείξεις για να ακούσουν λέξεις. Αυτή η προσέγγιση απέτυχε δυστυχώς για τον Henry. Έμαθε να διαβάζει, αλλά όχι με τον ίδιο τρόπο όπως οι συμμαθητές του.

Ο ειδικός της μάθησης στο δημόσιο σχολείο του δεν το πήρε. "Ο εγκέφαλος έχει μόνο την ικανότητα να απομνημονεύει τόσα πολλά λόγια. Μπορεί μάλλον να διατηρήσει μόνο μερικές εκατοντάδες ", επέμεινε. Ήθελε να τον τραβήξει για να διαβάσει βοήθεια. Αυτό έστειλε τον Henry σε μια ντροπή σπιράλ, καθώς η ανάγνωση ήταν το θέμα που σκέφτηκε ότι είχε καταλάβει.

Δεν ξέρω αν υπάρχει έρευνα για να υποστηρίξει τι μου είπε ο ειδικός της μάθησης ή αν μου έδινε απλώς χειροκρότημα. Αλλά στην περίπτωση του Χένρι δεν ήταν αλήθεια. Συνεχίζει να υπερέχει στην ανάγνωση. Στην πραγματικότητα, διαβάζει σε ένα επίπεδο 11ης τάξης σε ηλικία 12 ετών. Έτσι, πίσω στην τρίτη τάξη, βάζουμε το kibosh στα τράβηγμα ανάγνωσης. Η "βοήθεια" του σχολείου προσέφερε τα πράγματα χειρότερα.

[Δωρεάν οδηγός: Πώς να αγωνιστείτε για τα δικαιώματα του παιδιού σας στο σχολείο]

Η ορθογραφία, από την άλλη πλευρά, είναι μια περιοχή αδυναμίας. Φτωχός μνήμη εργασίας, μαζί με την κακή φωνητική συνειδητοποίηση, καθιστούν την ορθογραφία εξαιρετικά δύσκολη για τον Henry. Επιπλέον, έχει δυσγραιφία. Όταν ένα παιδί εργάζεται σκληρά μόνο για να βάλει το στυλό στο χαρτί, τα λάθη είναι αναπόφευκτα. Έτσι ζητήσαμε από τον Henry να πάρει τη δοκιμασία ορθογραφίας του σε ένα φορητό υπολογιστή αντί να γράψει απαντήσεις μακριά. Με αυτό το κατάλυμα στη θέση του, τα αποτελέσματά του αυξήθηκαν εκθετικά.

Τα καθήκοντα που σχετίζονται με τις κινητικές δεξιότητες δημιουργούν επίσης εμπόδια για αυτόν. Κοπή με ψαλίδι, δημιουργία εικονογραφήσεων ή ακόμα και κατασκευή ενός μοντέλου 3-D δεν έχει καμία επίπτωση στις γνωστικές ικανότητες ενός ατόμου. Αλλά, για κάποιο χρονικό διάστημα, εμπόδισαν την ακαδημαϊκή επιτυχία του γιου μου και κατέστρεψαν την αυτοεκτίμηση.

Πως και έτσι? Τρεις λέξεις: Έργα με αφίσες. Τα περισσότερα παιδιά αγαπούν να παρουσιάσουν τις γνώσεις τους για ένα θέμα χρησιμοποιώντας κόλλα glitter, χαρτί κατασκευής και έγχρωμους δείκτες. Αλλά όταν οι καλύτερες προσπάθειες ενός παιδιού αποφέρουν αποτελέσματα που δεν θα εντυπωσιάσουν έναν δάσκαλο προσχολικής ηλικίας, οι αποστολές είναι απογοητευτικές γι 'αυτόν.

Δεν είμαι σίγουρος για ποιο λόγο οι δάσκαλοι στηρίζονται τόσο πολύ στον πίνακα αφίσας, αλλά έχουμε εξασφαλίσει ότι ο Henry έχει πάντα έναν εναλλακτικό τρόπο να ολοκληρώσει την αποστολή του. Κάποιες φορές κάνει βίντεο, άλλες φορές PowerPoint παρουσιάσεις. Ζητάμε επίσης να επιτρέπεται σε άλλους σπουδαστές να χρησιμοποιούν αυτές τις επιλογές, οπότε ο Henry δεν αισθάνεται ότι είναι διαφορετικός.

Αν έχετε ΙΕΠ ή 504 στη θέση σας, το σχολείο σας είναι υποχρεωμένο να συμμορφώνεται με απλά καταλύματα όπως αυτά που αναφέρονται παραπάνω. Μερικοί δάσκαλοι, ωστόσο, είναι καλύτεροι για να τιμούν τα αιτήματα από άλλους. Όταν οι δάσκαλοι του γιου μου δεν ακολούθησαν τα αιτήματα που έκανα για το γιο μου, αποφάσισα να εγκαταλείψω το δημόσιο σχολικό σύστημα. Διαβάστε το ταξίδι μου στο επόμενο blog μου.

[Όλα όσα πρέπει να ξέρετε για το IDEA, τα IEPs και τα τμήματα 504 σχέδια]

Ενημερώθηκε στις 7 Αυγούστου 2018