Το σχολείο έφυγε πάρα πολύ αυτή τη φορά

Η οκτάχρονη κόρη σας με ADHD έρχεται από το σχολείο και είναι πολύ αναστατωμένη. Αποδεικνύεται ότι φώναξε στην τάξη - και πάλι - και ο δάσκαλος της κάλυψε το στόμα της με ταινία και την έπρεπε να καθίσει στο πάτωμα του διαδρόμου μέχρι να απολυθεί ο χρόνος. Είστε εξοργισμένοι.

Ή ίσως ο γιος σου να σου λέει για τον φίλο του Σαμ, ο οποίος έσπρωξε πάνω από το γραφείο του και χτύπησε έναν συμμαθητή. Ο δάσκαλος τον άρπαξε, τον κράτησε κάτω και στη συνέχεια τον κλειδούσε στο ντουλάπι. Ξέρετε ότι ο Σαμ έχει προβλήματα συμπεριφοράς, αλλά η ντουλάπα σε αυτή την τάξη είναι μικροσκοπική και έχει μικρό εξαερισμό.

Τιμωρία των παιδιών στην τάξη

Πόσο διαδεδομένες είναι τέτοιες ενέργειες στα σχολεία; Πολλοί φοιτητές που υποβάλλονται σε αυτό το είδος σωματικής τιμωρίας, που αναφέρεται ως "συγκράτηση και απομόνωση", έχουν κάποιο είδος αναπηρίας, συμπεριλαμβανομένης της ADHD. Οταν ο Υπουργείο Παιδείας των ΗΠΑ εξέτασαν τους φοιτητές με ΙΕΠ (που αποτελούν περίπου το 12% όλων των φοιτητών), διαπίστωσαν ότι οι φοιτητές με ΙΕΠ αποτελούσαν το 58% την απομόνωση ή τον ακούσιο περιορισμό, το 75 τοις εκατό των ατόμων που συγκρατήθηκαν φυσικά στο σχολείο και το 25 τοις εκατό όσων αντιμετώπισαν την αστυνομική παρέμβαση ή σύλληψη.

[Δωρεάν Λήψη: Οι νόμοι που προστατεύουν τους μαθητές με ADHD]

Τι πρέπει να κάνουν οι γονείς όταν ακούν για τα παιδιά που υπόκεινται σε συγκράτηση ή απομόνωση; Τι επιτρέπεται να κάνουν τα σχολεία και πώς μπορούν οι γονείς να βεβαιωθούν ότι τα παιδιά τους - και όλα τα παιδιά - είναι ασφαλή από ακατάλληλες και ενίοτε επικίνδυνες μεθόδους πειθαρχίας; Και, τέλος, τι πρέπει να κάνουν τα σχολεία για να αντιμετωπίσουν μαθητές που αποτελούν κίνδυνο για τον εαυτό τους ή για άλλους;

Το Νομικό Τοπίο

Δεν υπάρχει κανένας ομοσπονδιακός νόμος που να ασχολείται με τον περιορισμό, την κατάληψη ή την τιμωρία ενός παιδιού στο σχολείο. Υπάρχουν πολλοί κρατικοί νόμοι που περιορίζουν το τι μπορούν να κάνουν τα σχολεία για να πειθαρχούν οι σπουδαστές, με και χωρίς αναπηρίες, οι οποίες συνοψίζονται στην ιστοσελίδα του Υπουργείου Παιδείας www.ed.gov; αναζήτηση "συγκράτηση και απομόνωση"), αλλά αυτή η λίστα αλλάζει συνεχώς. Και ακόμα και όταν τα κράτη έχουν νόμους που έχουν σχεδιαστεί για να περιορίσουν την αυτοσυγκράτηση και την απομόνωση, η εφαρμογή αυτών των νόμων ποικίλλει.

Τα σχολεία έχουν νόμιμη ανάγκη να διατηρήσουν ένα ασφαλές περιβάλλον και να προστατεύσουν τους σπουδαστές και το προσωπικό από τις επικίνδυνες συμπεριφορές των μαθητών κατευθείαν κατά των ίδιων ή άλλων. Υπάρχουν όμως τρόποι για να το κάνετε αυτό που δεν περιλαμβάνουν δυνητικά επικίνδυνους περιορισμούς ή την τοποθέτηση παιδιών σε περιορισμένους χώρους που μπορεί να είναι μη ασφαλείς, χωρίς επιτήρηση και χωρίς πρόσβαση σε εγκαταστάσεις μπάνιου.

Το IDEA απαιτεί ειδικά, εάν η συμπεριφορά του μαθητή παρεμβαίνει στην εκπαίδευση του, το σχολείο πρέπει διεξάγει μια εκτίμηση συμπεριφοράς και εξετάζει τη χρήση θετικών υποστηρικτικών συμπεριφορών για την αντιμετώπισή τους θέματα. Επιπλέον, αν η συμπεριφορά του μαθητή έχει ως αποτέλεσμα αναστολή για περισσότερο από 10 ημέρες, πρέπει να πραγματοποιηθεί συνάντηση του IEP να αναθεωρήσει το ρόλο της αναπηρίας του μαθητή στη συμπεριφορά και να καθορίσει εάν πρόκειται για αλλαγή στο IEP δικαιολογημένα. Είναι σημαντικό να έχετε κατά νου ότι η απόκτηση ενός μαθητή, με την απομάκρυνσή του σε μια αίθουσα "time out" ή σε κάποιο άλλο μέρος, είναι θεωρείται μια "αλλαγή στην τοποθέτηση" στο πλαίσιο του IDEA, η οποία απαιτεί άμεση συνάντηση του IEP για να εξετάσει τις προκλήσεις συμπεριφοράς και λύσεων.

[Κουίζ: Πόσο καλά γνωρίζετε το Ειδικό Νόμο Ed;]

Για τους μαθητές με σημαντικά προβλήματα συμπεριφοράς, τα σχολεία μερικές φορές θέλουν ένα ΙΕΠ να περιλαμβάνει διατάξεις για συγκράτηση ή απομόνωση. Οι γονείς πρέπει να επιμείνουν ότι τα σχολεία τα θεωρούν μόνο σε καταστάσεις που δημιουργούν σοβαρό κίνδυνο και, αντ 'αυτού, να επικεντρωθούν σε θετικά υποστηρίγματα και σχέδια συμπεριφοράς. Επιπλέον, η IDEA απαιτεί οι παρεμβάσεις του IEP να βασίζονται σε έρευνα που αξιολογείται από ομότιμους και υπάρχει έλλειψη αξιόπιστης έρευνας που υποστηρίζει τα οφέλη της συγκράτησης ή της απομόνωσης.

Οι φοιτητές που έχουν σχέδιο 504 μπορεί να έχουν λόγους να ασκήσουν ένδικα μέσα εναντίον της σχολικής περιοχής τους εάν αυτοί μπορεί να δείξει ότι η απομόνωση ή ο περιορισμός ήταν μια μορφή διάκρισης εναντίον τους λόγω α αναπηρία.

Σχέδιο Παιχνιδιού για Γονείς

Τι μπορούν να κάνουν οι γονείς για να εμποδίσουν τους σπουδαστές να απομονωθούν ή να συγκρατηθούν;

1. Γνωρίστε τους νόμους της πολιτείας σας και τις πολιτικές της περιοχής σας. Εάν δεν επαρκούν ή δεν ακολουθούνται, πιέστε για επέκταση ή εφαρμογή.

[10 μύθοι σχετικά με τους σχολικούς νόμους για τις υπηρεσίες ADHD]

2. Προτρέψτε το σχολείο του παιδιού σας να εκπαιδεύσει το προσωπικό του στην αντιμετώπιση δύσκολων συμπεριφορών που δεν συνεπάγονται τη συγκράτηση ή τη συγκράτηση των παιδιών.

3. Εάν το παιδί σας έχει προβλήματα συμπεριφοράς, απευθυνθείτε προληπτικά στο προσωπικό του σχολείου ή στην ομάδα IEP. Εάν μια εκτίμηση συμπεριφοράς καθορίζει ότι κάποια μορφή συγκράτησης ή απομόνωσης μπορεί να είναι απολύτως απαραίτητη για την ασφάλεια του παιδιού σας, βεβαιωθείτε ότι γνωρίζετε πώς και πού θα γίνει αυτό, ποιος θα εφαρμόσει αυτές τις πρακτικές και ότι υπάρχουν διατάξεις που θα σας ενημερώνουν κάθε φορά που θα είναι αυτές μεταχειρισμένος.

Ενημερώθηκε στις 21 Δεκεμβρίου 2017