Παιδιά με Διαταραχή Φάσματος Αυτισμού - Μάθηση, Θέματα Συμπεριφοράς
Τα παιδιά στο φάσμα του αυτισμού έχουν τυπικά σημαντικά ελλείμματα όταν πρόκειται για συμμετοχή σε κοινωνικές καταστάσεις και για αλληλεπίδραση σε ένα κατάλληλο για την ηλικία επίπεδο. Ακόμα και στο σπίτι, μπορεί να μην αντανακλούν προφορικά ή συναισθηματικά όταν ένας γονέας ή ένας αδελφός προσπαθεί να αλληλεπιδράσει μαζί τους. Οι γονείς μπορεί να παρατηρήσουν ότι έχουν υπερβολικό ενδιαφέρον για ορισμένα θέματα ή αντικείμενα, όπως η μηχανική ενός ρολογιού ή οι τροχοί στα αυτοκίνητα. Αυτά τα παιδιά εκδηλώνουν επαναλαμβανόμενες συμπεριφορές όπως επαναλαμβανόμενες λέξεις ή φράσεις ή επαναλαμβανόμενες κινήσεις σώματος. (Σημάδια, συμπτώματα της διαταραχής του φάσματος του αυτισμού)
Οι γονείς μπορεί να αισθάνονται σύγχυση σχετικά με τον τρόπο αντιμετώπισης ορισμένων συναισθηματικών αντιδράσεων που δεν έχουν νόημα ή δεν φαίνονται υπερβολικά αναλογικές προς ό, τι προκάλεσε την έκρηξη. Για παράδειγμα, ένα αυτιστικό παιδί μπορεί να ρίξει την πλάκα του στην τραπεζαρία μόνο και μόνο επειδή δεν του αρέσει το μπιζέλι αν κάποιος τους υπηρετεί για δείπνο.
Παιδιά με διαταραχές του φάσματος του αυτισμού έχουν την αδυναμία να δημιουργήσουν και να διατηρήσουν φιλίες που μπορεί να ενοχλήσουν τους γονείς και άλλα μέλη της οικογένειας που γνωρίζουν τη σημασία αυτών των κοινωνικών δεσμών. Αυτοί με μέτριο έως σοβαρό αυτισμό μπορεί να μην αναγνωρίζουν ότι δεν μπορούν να αναπτύξουν φιλίες. Αλλά τα παιδιά στο φάσμα του αυτισμού με ήπια ελλείμματα μπορεί να απογοητευθούν και να καταθλιφθούν όταν συνειδητοποιήσουν ότι έχουν πρόβλημα να κάνουν φίλους.
Η διδασκαλία των παιδιών με αυτισμό έρχεται με μοναδικές προκλήσεις
Η διδασκαλία των παιδιών με αυτισμό μπορεί να παρουσιάσει αρκετά την πρόκληση, ειδικά εάν ο δάσκαλος δεν έχει εμπειρία με αυτά τα παιδιά. Μερικοί από τους τρόπους με τους οποίους τα συμπτώματα μπορεί να εκδηλώνονται σε παιδιά στο φάσμα του αυτισμού σε ένα σχολικό περιβάλλον περιλαμβάνουν:
- Περιορισμένη ικανότητα να εκτελεί μια συζήτηση που απαιτεί τη λήψη στροφών. Το παιδί μπορεί να δώσει μια λέξη απαντήσεις και να μιλήσει με μια μονοφωνική φωνή ή μπορεί να μιλήσει από τη στροφή.
- Δυσκολία στην επαφή με τα μάτια όταν κάποιος τους μιλάει. Μπορεί επίσης να αποστασιοποιηθεί πολύ εύκολα από άλλα πράγματα που συμβαίνουν γύρω του, τραβώντας την προσοχή μακριά από το ηχείο.
- Ατυπη στυλ επικοινωνίας. Το παιδί μπορεί να χρησιμοποιήσει επαναλαμβανόμενες φράσεις και να πάρει τα πάντα λέει κυριολεκτικά. Συχνά, τα παιδιά με διαταραχές του φάσματος του αυτισμού χρησιμοποιούν αντωνυμίες ανωνύμων λέγοντας "Θέλετε το αυτοκίνητο" όταν σημαίνει ότι θέλει το αυτοκίνητο.
- Προβλήματα που ακολουθούν τις οδηγίες. Το παιδί μπορεί να μην ανταποκριθεί καθόλου σε εντολή ή κατεύθυνση ή μπορεί απλά να ξεκινήσει μια άλλη εργασία. Συχνά έχουν συγκεκριμένες απαντήσεις στις οδηγίες. Για παράδειγμα, εάν ο δάσκαλος λέει στο παιδί να χρωματίσει στο σπίτι του στο σπίτι του, μπορεί να πιστεύει ότι ο δάσκαλος θέλει να χρωματίσει στο σπίτι του (δηλαδή στους τοίχους για να τα χρωματίσει).
- Ρίξτε τα κυνήγια ή γίνετε ερεθισμένα για κανέναν ξεκάθαρο λόγο. Το παιδί μπορεί να μην έχει τη δυνατότητα να εκφράσει τον λόγο για τον οποίο έχει ενοχληθεί ή αγωνία. Αυτό προκαλεί μεγάλη απογοήτευση, που οδηγεί σε ένα τραντάγματος φαινομενικά χωρίς λόγο. Τα πράγματα που δεν ενοχλούν τους άλλους μπορεί να διαταράξουν τα παιδιά με διαταραχή του φάσματος του αυτισμού. Κάτι τόσο ασήμαντο όσο το να έχεις λάθος εποχιακά διακοσμητικά στοιχεία που εμφανίζονται σε πίνακα ανακοινώσεων ή να αναδιατάξεις το δωμάτιο μπορεί να τους ενοχλεί σε μεγάλο βαθμό.
- Συγκρούσεις με συμμαθητές. Το παιδί μπορεί να μην καταλάβει την έννοια της κατανομής και της ανάληψης. Μπορεί να τραβήξει κάτι από το γραφείο ενός άλλου φοιτητή ή να πάρει ένα παιχνίδι ενώ ένα άλλο παιδί έπαιξε μαζί του.
- Φαρμακευτική αγωγή. Ορισμένα φάρμακα μπορεί να προκαλέσουν αλλαγές στη διάθεση ή τη συμπεριφορά και να επηρεάσουν την επιτυχία του παιδιού σε ένα σχολικό περιβάλλον. (Πληροφορίες σχετικά με Θεραπεία της διαταραχής του φάσματος του αυτισμού)
Υποστηρίξεις στην τάξη για παιδιά στο φάσμα αυτισμού
Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να διαμορφώσουν τις αίθουσες διδασκαλίας τους ώστε να φιλοξενήσουν παιδιά στο φάσμα του αυτισμού σε τρεις βασικούς τομείς: τη δομή της τάξης, την ανάπτυξη δεξιοτήτων και τις συμπεριφορικές παρεμβάσεις. Η προσοχή σε αυτούς τους τομείς θα προσφέρει ένα μαθησιακό περιβάλλον που θα υποστηρίζει τις μοναδικές ανάγκες αυτών των παιδιών.
Δομή της τάξης - οι εκπαιδευτικοί πρέπει να δίνουν ιδιαίτερη προσοχή στα χρονοδιαγράμματα ή τις μεταβάσεις από το ένα κέντρο εστίασης στο άλλο, τις προσδοκίες και τις συνέπειες, καθώς και τις φυσικές και περιβαλλοντικές υποστηρίξεις.
Ανάπτυξη δεξιοτήτων - οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να σχεδιάσουν τη στήριξη που υπάρχει για να ενισχύσουν την ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων και δεξιοτήτων ζωής σε παιδιά με διαταραχές του φάσματος του αυτισμού.
Συμπεριφορικές παρεμβάσεις - οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να κάνουν στενές παρατηρήσεις και να διευκρινίσουν την κατάσταση γύρω από την ανεπιθύμητη συμπεριφορά, η οποία θα τους βοηθήσει να ενισχύσουν τις επιθυμητές συμπεριφορές και να μειώσουν τις ανεπιθύμητες συμπεριφορές.
Οι γονείς με παιδιά στο φάσμα του αυτισμού πρέπει να επαληθεύσουν ότι το σχολείο και οι εκπαιδευτικοί που συμμετέχουν στην εκπαίδευση των παιδιών τους κατανοούν τις μοναδικές ανάγκες αυτών των μαθητών. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να γνωρίζουν τα χαρακτηριστικά συμπτώματα του αυτισμού και πώς να δουλεύουν επιτυχώς με παιδιά με διαταραχή του φάσματος του αυτισμού.
αναφορές άρθρων
