Οι υπηρεσίες των φοιτητών με αναπηρίες φοιτητών βοήθησαν την ψυχική υγεία μου

Αποφεύγαμε τις φοιτητικές υπηρεσίες αναπηρίας στο κολέγιο λόγω στίγματος ψυχικής υγείας. Παρόλο που διαγνώσθηκα με διάφορους όρους ψυχικής υγείας ως έφηβος, δεν συνειδητοποίησα πραγματικά το κολέγιο μέχρι το κολέγιο εξουθενωτικό αποτέλεσμα ψυχική ασθένεια θα μπορούσε να έχει στη ζωή μου. Ήμουν ιδιαίτερα ανθεκτικός στην ιδέα όταν ένας σύμβουλος στην πανεπιστημιούπολη μου συμβούλευσε αρχικά να κλείσω ραντεβού με το τμήμα Φοιτητικών Αναπηριών του Πανεπιστημίου. Σίγουρα, χρειαζόμουν βοήθεια, αλλά δεν χρειαζόμουν ότι είδος βοήθειας.

Αυτοσυγκράτηση και απόρριψη της βοήθειας από φοιτητικές υπηρεσίες αναπηρίας

Εκείνη την εποχή δεν το είχα δει η ψυχική ασθένεια μπορεί να είναι μια νόμιμη αναπηρία. Μετά από όλα, όταν τα συμπτώματά μου δεν ήταν κακά, ήμουν σχετικά "υψηλής λειτουργίας"Οι Καθηγητές εξέφρασαν διαρκώς πόσο εντυπωσίασε με το έργο μου. Δοκίμασα καλά και έλαβα υψηλούς βαθμούς. Πώς μπορώ ενδεχομένως να εμπίπτουν στην ετικέτα αναπηρίας;

Η ψυχική ασθένεια μπορεί να είναι μια αναπηρία

Ο ορισμός του λεξικού για "αναπηρία" είναι:

μια φυσική, διανοητική, γνωστική ή αναπτυξιακή κατάσταση που παρεμποδίζει, παρεμβαίνει ή περιορίζει την α ικανότητα του ατόμου να ασκεί ορισμένα καθήκοντα ή ενέργειες ή να συμμετέχει σε συνήθεις καθημερινές δραστηριότητες και αλληλεπιδράσεις (1)

Όταν η ψυχική ασθένεια παρεμβαίνει σημαντικά στην εκπαίδευση ενός σπουδαστή, θεωρείται αναπηρία. Εάν ένας φοιτητής βρίσκεται στα πρόθυρα της αποτυχίας ή της εγκατάλειψης λόγω προβλημάτων ψυχικής υγείας, το Τμήμα Φοιτητικών Αναγκών μπορεί να βοηθήσει. Ωστόσο, ακριβώς όπως αναζητώντας άλλες μορφές ψυχικής υγείας, με τη χρήση του Student Disability Services έρχεται με πολλά στίγματα που επισυνάπτονται.

Ξεπερνώντας το αυτοσυγκράτημα για τη χρήση των υπηρεσιών φοιτητικής αναπηρίας

Ήταν δύσκολο για μένα να δεχθώ πόσο ανικανότητα τα συμπτώματά μου θα μπορούσε να πάρει όταν ήταν κακό. Με την αδυναμία μου να συγκεντρωθώ, έγινε σχεδόν αδύνατο να κατανοήσω τις αναγνώσεις για τα μαθήματά μου. Έχω όλο και περισσότερο τρομοκρατημένος από το να πηγαίνω στην τάξη ή ακόμα και να είμαι σε δημόσιους χώρους. Η βραχυπρόθεσμη μνήμη μου ήταν σχεδόν ανύπαρκτη. Ανησυχώντας για την ανικανότητά μου να ανταποκριθώ στα υψηλά ακαδημαϊκά πρότυπα που έθεσα για τον εαυτό μου, συχνά εξαφανίζομαι από την τάξη χωρίς ίχνος.

Ένα κομμάτι από μένα φοβόταν ότι θα ήθελα να θεωρηθεί ως τεμπέλης αποδοχή βοήθειας από τις Υπηρεσίες Φοιτητών Αναπηρίας. Μου χρειάστηκαν μερικά ακόμη εξάμηνα πριν αποδεχτώ πλήρως τη βοήθεια που μπορούσαν να προσφέρουν. Δεν ήταν ελεύθερο πέρασμα για να χαλαρώσω και να κάνω ό, τι θέλησα. Αυτό που μου έδωσαν ήταν τα καταλύματα όπως οι παρατεταμένες προθεσμίες, η αναδιάταξη δοκιμών και οι καθυστερημένες αποσύρσεις από τα μαθήματα. Το πιο σημαντικό είναι ότι η αποδοχή της βοήθειας άνοιξε ένα χώρο διαμεσολάβησης μεταξύ του εαυτού μου και των καθηγητών μου, όταν ένιωσα πολύ ντροπή ή φοβισμένος να τα αντιμετωπίσω μόνη μου (Πώς μπορούν τα κολέγια να βοηθήσουν τους μαθητές με ψυχική ασθένεια;).

Μείωση του στίγματος σχετικά με τη χρήση των φοιτητικών υπηρεσιών αναπηρίας για την ψυχική υγεία

Ακόμη και με τη βοήθεια των φοιτητικών υπηρεσιών αναπηρίας, το κολέγιο ίσως εξακολουθεί να είναι μια ανησυχητική μάχη για όσους έχουν ψυχική ασθένεια. Ευτυχώς, δεν είναι μάχη που πρέπει να πολεμήσετε μόνοι σας. Παρακολουθήστε το παρακάτω βίντεο για να μάθετε περισσότερα για τη δική μου εμπειρία χρησιμοποιώντας το Student Disability Services στο κολέγιο.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

1. "Αναπηρία."Merriam-Webster.com, Merriam-Webster, www.merriam-webster.com/dictionary/disability. Πρόσβαση στο 2017.