Ορισμός στόχων με τις ειδικές σας ανάγκες Παιδί: Τα αποτελέσματα

Την προηγούμενη εβδομάδα μοιράστηκα πώς ο καθορισμός του στόχου μπορεί να είναι ένας θετικός τρόπος για να παρακινήσετε το παιδί σας με ειδικές ανάγκες. Ο Bob έχει σίγουρα κίνητρο έχοντας στο μυαλό του έναν στόχο. Ο στόχος που θέλησε να επιτύχει ήταν να περπατήσει στο σχολείο μόνος του. Ποιο ήταν το αποτέλεσμα;

Ο στόχος: Περπάτημα στο σχολείο

Πρώτον, έπρεπε να επιλέξουμε τον στόχο. Ήταν πολύ απλό. Ο Bob ήθελε να περπατήσει στο σχολείο μόνος του. Ως μοναχός που ζει στο Νότιο Μπρονξ στη Νέα Υόρκη, έχω δει πολλά πράγματα. Και ενώ η γειτονιά έχει αλλάξει με πολλούς τρόπους, δεν σημαίνει ότι δεν ανησυχώ. Έτσι λοιπόν, ο Bob και εγώ σχεδιάσαμε να συμβεί αυτό.

Συγχρονισμός

Μόλις γνωρίζαμε ποιος ήταν ο στόχος (περπατώντας μόνος στο σχολείο), χρειαζόμασταν να υπολογίσουμε πόσο καιρό θα χρειαζόταν ο Bob για να το αντιμετωπίσει. Ο Bob αποφάσισε ότι ήθελε να το κάνει αμέσως. Όμως, καθώς είμαι περισσότερο επίγνωση της περιοχής, πρότεινα να πάρει όλο το έκτο έτος για να φτάσει στο στόχο του. Ο Bob συμφώνησε. Το επόμενο βήμα ήταν να καταλήξουμε στο σχέδιο για να το κάνουμε όλοι.

Το σχέδιο

Το επόμενο βήμα ήταν να καταλάβουμε πώς ο Bob θα περπατούσε μόνο στο σχολείο. Βοήθησα περισσότερο με αυτό γιατί ο Bob έχει την τάση να είναι παρορμητικός. Αυτό έχει εν μέρει να κάνει με την ADHD του και το άλλο είναι ότι είναι προ-έφηβος με στόχο στο μυαλό. Αυτός ο στόχος απαιτούσε δημιουργικότητα, συνεπώς, δούλευα με τον Bob για να τον περπατήσω στο σχολείο σταδιακά. Το ίδιο το σχολείο είναι περίπου πέντε λεπτά με τα πόδια από το σπίτι μας, αλλά είναι σε σχήμα zig-zag. Ξεκινήσαμε περπατώντας μαζί ολόκληρο το δρόμο προς το σχολείο. Στη συνέχεια, καθώς ήταν σε θέση να μου δείξει ότι μπορούσε να διασχίσει το δρόμο (δηλαδή κοιτάξτε και τους δύο τρόπους και να γνωρίζει το περιβάλλον του) καλά, τον έριξα σε διάφορα σημεία. Κάθε σημείο ήταν μακρύτερα από το σχολείο και πιο κοντά στο σπίτι. Αρχικά, θα τον απομάκρυνα απέναντι από το σχολείο. Με την πάροδο του χρόνου, η απόσταση έγινε μακρύτερα καθώς μπήκα μπλοκάρει με τον Μπομπ.

Το αποτέλεσμα? Τα καταφερε!

Ο Μπομπ πέτυχε το στόχο του. Λίγο και λίγο, ο Bob μου έδειξε ότι ήταν αξιόπιστος και ικανός να περπατήσει στο σχολείο μόνος του. Ήμουν ένας χρόνος νεότερος από ότι ήταν όταν άρχισα να περπατάω, αλλά δεδομένου ότι έχει ADHD, έδιωξα λίγο περισσότερο. Και είμαι τόσο ευτυχής που το έκανα. Ήταν μια πολύ περήφανη στιγμή και για τους δυο μας να γνωρίζουμε ότι επέλεξε και πέτυχε ένα στόχο για τον εαυτό του. Όχι μόνο ήταν ένας μεγάλος στόχος, αλλά ήταν μια μεγάλη ώθηση για τον αυτοεκτίμηση.

Άλλα θέματα

Αυτό δεν ήταν εύκολο να επιτευχθεί για τον Μπομπ. Κατά καιρούς είχε αποτυχίες. Μια προϋπόθεση που έβαλα σε αυτό ήταν ότι ο Μπομπ έπρεπε να ξέρει ότι το περπάτημα μόνο του ήταν ένα προνόμιο και όχι ένα δικαίωμα. Αυτός ήταν ένας στόχος που έπρεπε να κερδηθεί. Έτσι, κάθε φορά που ο Bob ήταν ασέβεια ή αντιπολίτευση, έχασε την ευκαιρία να περπατήσει στο σχολείο μόνο την επόμενη μέρα. Ή για αρκετές ημέρες ανάλογα με τη σοβαρότητα της αρνητικής συμπεριφοράς του. Ένα άλλο πράγμα που πρέπει να εξετάσουμε ήταν η πρωινή ρουτίνα του Bob. Λόγω του ADHD, Ο Bob παίρνει μια ώρα και μισή (ή περισσότερα) για να ετοιμαστεί για το σχολείο. Έτσι, έπρεπε να προσαρμόσουμε τον συναγερμό του (και το πρόγραμμα ύπνου) για να του δώσουμε αρκετό χρόνο. Συνολικά, είμαι πολύ περήφανος για τον Bob. Και για να σκεφτεί, ήταν όλη του η ιδέα.

Ποιες συμβουλές ρύθμισης στόχων χρησιμοποιήσατε για να βοηθήσετε τα παιδιά σας με ειδικές ανάγκες;

δικαιώματα φωτογραφίας: duncan μέσω photopincc